Determinación del problema, el objeto, el objetivo, y sus relaciones con los métodos investigativos
- Resumen
- Introducción
- Desarrollo
- ¿Cuáles
son las fuentes de los problemas? - ¿Cuáles
son las tendencias actuales en la formulación del
problema? - La
relación entre el problema, el objeto y el objetivo de
la
investigación educativa - Bibliografía
Algunas reflexiones sobre la determinación del
problema, el objeto y el objetivo y sus relaciones con los
métodos
investigativos
RESUMEN
En el presente trabajo se
hace un análisis sobre la manera acertada de
detectar y formular un problema científico, su objeto y
objetivo en las investigaciones
educacionales. Se ejemplifican los anteriores planteamientos y se
explican los diferentes métodos investigativos que
serían pertinentes utilizar en este proceso del
diseño
teórico.
PALABRAS CLAVES: problema científico, objeto de
investigación, objetivo y métodos
investigativos.
Introducción
El proceso de investigación educativa tiene como fin
resolver un problema presente en un objeto de la realidad
educativa, utilizando para ello determinados conocimientos
existentes o por descubrir,
Este proceso, desde el punto de vista metodológico,
transita por diferentes etapas o eslabones. En cuanto a la
cantidad de estas, existen diferentes criterios. Por ejemplo,
para Álvarez de Zayas, Carlos (1995) son tres:
1.- La investigación a nivel fenomenológico.
2.- Construcción y despliegue de la teoría
sobre la base del material empírico.
3. La explicación de los datos
empíricos conocidos y predicción de los nuevos
datos con ayuda de la teoría elaborada y la
confirmación de la teoría por la
comprobación experimental.
Por otra parte, Irma Nocedo de León (2001) considera
cuatro:
1.- Preparación de la investigación.
2.- Ejecución de la investigación.
3.- Procesamiento de la información.
4.- Redacción del informe de la
investigación.
La diferencia entre ambos enfoques es que el primero
profundiza en el proceso interno y dialéctico de las
etapas, mientras que en el segundo se desglosa más el
aspecto organizativo.
Estas etapas se desarrollan con la ayuda de los métodos de
investigación para revelar las características
del objeto. Aunque en cada una de ellos prevalece de manera
armónica para el logro de los objetivos
parciales de la investigación.
En cualquiera de estos enfoques en la primera etapa se concibe
la elaboración del diseño teórico y
metodológico de la investigación.
La primera tarea que se planifica en el diseño
teórico es la determinación del problema, objeto
y objetivo de la investigación.
Para muchos autores las relaciones entre estos tres
componentes establecen vínculos esenciales y obligatorios.
Es por ello que la correcta formulación de estos es
premisa básica para el futuro éxito
de la investigación.
En los textos de Metodología de la Investigación Científica, se define
el concepto de
problema, se plantean los requisitos para su correcta
formulación. No obstante, existe una bi-polaridad en
cuanto a la forma en que debe ser redactado: como pregunta o como
afirmación. En este trabajo se fundamentará la
conveniencia del empleo de una
sola de ellas.
Desde el punto de vista cronológico en el tiempo,
después de elaborado el diseño teórico se
procede a diseñar el metodológico, que como su
nombre lo indica, predomina el planteamiento de los
métodos a utilizar. Esto es correcto teniendo en cuenta el
aspecto lógico de la ciencia;
sin embargo, este no puede ser el camino didáctico a
seguir al introducir estos contenidos en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la
Metodología de la Investigación
Científica.
Por lo tanto, otro propósito de este artículo es
demostrar la necesidad de enseñar, de manera paralela a
los componentes del diseño teórico, los
métodos, procedimientos y
técnicas para que los futuros
investigadores puedan determinar, de manera científica:
el problema, el objeto y el objetivo.
Desarrollo
Todo proceso de investigación científica
está orientado a: descubrir, formular y resolver problemas
científicos. Este proceso permite obtener nuevos
conocimientos que enriquecen los ya existentes. El planteamiento del
problema es un acto consciente del hombre, que es
el único ser problematizador que puede sentir la necesidad
y el placer de solucionarlo con los medios de que
dispone. Por esa razón el primer componente del
diseño teórico de la investigación
científica es el problema.
Muchos autores han destacado la importancia para este proceso
de una adecuada determinación y formulación del
problema científico. Baste señalar que al ser el
primer eslabón de la cadena investigativa, si este se
inicia mal los restantes se desviarán del camino que
conduce al éxito. El problema es el motor impulsor de
la actividad científica y esta se mide por la envergadura
de los problemas que descubre, maneja y resuelve.
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