¿Como incentivar a los estudiantes para que se apropien de sus conocimientos?
- Introducción
- Desarrollo
- ¿Cómo nos organizamos y
planificamos cuando practicamos la actividad de
estudio? - Bibliografía
INTRODUCCIÓN
El primer paso para aprender a aprender es saber qué es
lo que estamos haciendo y qué otras cosas podríamos
hacer para ser más capaces, más eficientes, mejores
aprendices. El mundo en continuo cambio en el
que vivimos nos exige que aprendamos cosas nuevas continuamente,
pero para ello lo primero que necesitamos es ser buenos
aprendices, saber aprender de la manera más eficaz. Para
poder aprender
todo lo que se requiere de nosotros tenemos que aprender a
aprender mejor. Como profesores necesitamos plantearnos no
sólo lo que queremos que aprendan nuestros alumnos
sino, también, la forma en que les es
más fácil aprender. Como alumnos nos interesa
entender mejor que es lo que hacemos para aprender y como podemos
hacerlo mejor. De hecho, las teorías
no sirven de nada sino se aplican y si no nos ayudan a mejorar
nuestra práctica diaria, como enseñantes y como
aprendices perpetuos.
Después de los últimos descubrimientos del
cerebro,
especialmente el trabajo
desarrollado por el premio Nobel Roger Sperry, la
contribución de Howard Gardner y sus ideas sobre las
Inteligencias
Múltiples y el indiscutible trabajo del
búlgaro Georgie Lozanov, padre de la Sugestopedia y de
todos los estilos de aprendizaje
desarrollados a partir de ella, podemos decir que la tarea de
enseñar se puede hacer de una forma distinta, menos
estresante, más agradable y mucho más efectiva de
lo que tradicionalmente se ha hecho hasta ahora. Aprender, por
otro lado, puede convertirse también en un proceso
más rápido, más divertido y mucho más
individualizado. Aprender es una aventura fascinante hacia un
mundo mágico lleno de sensaciones, donde todos los
sentidos del ser humano están en juego y donde
el alumno descubre que tiene un cerebro maravilloso del que va a
sacar su máximo provecho. El uso de determinadas técnicas
llevadas al aula, aportadas a través de la Sugestopedia,
la Programación
Neurolingüística (PNL), las
Inteligencias Múltiples y la combinación de los dos
hemisferios del cerebro harán que todos: alumnos y
docentes,
inicien un viaje maravilloso, que una vez emprendido es
difícil dejar.
Nuestra actitud en el
aula es tan importante que puede determinar en muchos casos el
éxito o
el fracaso de nuestros alumnos. Es necesario que el ambiente del
aula sea relajado, libre de amenazas y que el lenguaje que
se utilice sea positivo, tanto verbal como no verbal. La ciencia nos
dice que el hecho de usar un lenguaje positivo determina la
motivación, la autoestima y
la confianza de nuestros alumnos en lo que están
aprendiendo, en ellos mismos y en nosotros -los profesores.
DESARROLLO
"El profesor sabio
no te pide que entres en la casa de su sabiduría.
Te conduce hasta el umbral de tu
mente."
Kahlil Gibran
En cierta ocasión, no hace mucho tiempo, un
científico visitó un colegio con el
propósito de hacer unas simples preguntas a los profesores
que allí enseñaban. El investigador se
reunió con un grupo de ellos
en una sala del centro y les preguntó que cuántas
horas dedicaban a preparar sus clases y que cuánto tiempo
invertían en diseñar y desarrollar actividades para
sus alumnos. La respuesta fue inmediata: "¡Muchas,
muchísimas, cientos de ellas!" -respondieron todos al
unísono, casi sin pensarlo. Una vez obtenida la respuesta,
el científico les dio las gracias y se despidió.
Aquella visita no parecía tener mucho sentido.
¡Llegar desde tan lejos para preguntar una cosa tan simple
y absurda! "¿Quién no sabe que las clases han de
prepararse con antelación?" -se preguntó más
de uno en su cabeza.
Días más tarde, el mismo científico
acudió otra vez al colegio con el propósito de
hacer otra pregunta. "¿Cuánto tiempo dedican a
aprender cómo aprenden sus alumnos?"-les dijo.
"¿Cuánto tiempo invierten en conocer cómo
funciona el cerebro humano para hacer que el aprendizaje
sea más efectivo?"-insistió.
Hubo un silencio prolongado. Algunos se miraron a los
ojos intentando adivinar lo que ellos transmitían, otros
se inclinaban hacia delante como si fuesen a responder, hasta
que, de pronto, una maestra, que llevaba varios años
enseñando en aquella escuela, dijo:
"Sinceramente, ninguna, ninguna". Los demás la miraron y
no respondieron. El silencio se prolongó por unos segundos
más. Entonces el científico miró a cada uno
de ellos con mucho respeto, les dio
nuevamente las gracias y se fue. Jamás volvió al
colegio.
Pero, ¿qué significa Aprender a
Aprender?
Para Norberto Ojeda Zamora, enseñar
holísticamente es aprender a
aprender de nosotros mismos como docentes, de nuestros
sentimientos y emociones, y
también de nuestras acciones, pero
también es ser consciente de que nuestros sentimientos y
emociones no son las de nuestros alumnos. Además de esto,
aprender a aprender es trabajar con todo nuestro
ser: con el intelecto, el espíritu y el cuerpo. Es,
también, combinar los dos hemisferios y trabajar con el
cerebro reptilíneo, el límbico y el neocortex. Por
eso, cuando el aprendizaje no se da, el profesor ha de mirar esta
situación como quien se mira a un espejo y ver dentro de
él qué ha podido impedirlo.
¿Cómo nos organizamos y
planificamos cuando practicamos la actividad de
estudio?
Página siguiente  |