El uso de las grabaciones como instrumento de ayuda en el aprendizaje dentro del aula de clase (página 2)

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El medio del audio se refiere a las variadas formas de grabar
y transmitir la voz humana y otros sonidos para propósitos
instruccionales. Los formatos de audio más comunes son la
grabadora de cassetes y el CD (el disco
compacto).

El
proceso de
oír y escuchar

Los procesos de
escuchar y oír no son lo mismo. El oír es un
proceso fisiológico y el escuchar es un proceso
psicológico.

En términos fisiológicos el oír es un
proceso donde las ondas de sonido entrar al
oído
externo, son transmitidas al tímpano, convertidas en
vibraciones mecánicas en el oído medio, y luego
cambiadas en el oído interno en impulsos nerviosos que
viajan al cerebro.

El proceso psicológico de escuchar comienza cuando la
atención y la conciencia de
sonidos y patrones del habla proceden a través de la
identificación y el reconocimiento de señales
específicas auditivas terminando en la
comprensión.

El proceso de oír/escuchar es también un proceso
de comunicación/aprendizaje.
Así como en la
comunicación visual y la enseñanza, se codifica un mensaje por la
persona que
envía y se decodifica por la persona que recibe. La
calidad del
mensaje codificado depende de la habilidad de la persona que
envía para expresar el mensaje clara y lógicamente.
La calidad del mensaje decodificado depende de la habilidad de la
persona que recibe para comprender el mensaje.

La eficiencia de la
comunicación depende también de cómo se
transmite y recibe el mensaje. El mensaje puede ser afectado por
problemas de
audición, destrezas de escuchar, vocabulario utilizado,
etc.

En la
educación formal se le da mucha importancia a la lectura, un
poco al discurso y
casi nada a la destreza de escuchar. El escuchar es una destreza
que se aprende y se mejora con la práctica. Existen
pruebas que
miden la habilidad del estudiante para escuchar; usualmente las
administra la escuela.

Existen unas estrategias para
mejorar la habilidad del estudiante para escuchar:

1. el escuchar dirigido- antes de presentar un cuento
oralmente se le puede dar a los estudiantes algunos objetivos o
preguntas para guiarlos.

2. seguir instrucciones- se puede dar unas instrucciones
individualmente o en grupo por
medio de una grabadora y pedirle a los estudiantes que sigan
estas instrucciones. Esto se puede evaluar luego. Cuando se den
instrucciones oralmente se deberá aclarar que "se
dirán una sola vez".

3. escuchar las ideas centrales, detalles e inferencias- se le
puede pedir a los estudiantes que estén pendientes cuando
se mencione la idea central, y los detalles de lo que escuchen.
Deberán anotar y hacer lo mismo las inferencias que
hagan.

4. utilizar ideas centrales para descifrar significados

5. analizar la estructura de
una presentación- se le puede pedir a los estudiantes que
hagan un bosquejo (analizar y organizar) de una
presentación oral.

6. distinguir entre información relevante e irrelevante-
después de escuchar una presentación oral se le
puede pedir al estudiante que identifique la idea central y que
compare y relacione a otras ideas que se presentaron.

Las
características de audio

El medio de audio no es muy costoso: una cinta puede grabarse
una y otra vez. Materiales de
audio están disponibles y son fáciles de usar. Se
puede adaptar el material que se prepare para todo tipo de
audiencia. El audio puede presentar mensajes que estimulen el
interés. La grabadora por lo general es
portátil y fácil de transportar.

Limitaciones

Al hacer grabaciones por lo general se hace en secuencia lo
que puede servir o no a un objetivo
instruccional dado.

Algunos estudiantes hacen caso omiso a lo que se está
diciendo, ya sea porque no tiene la destreza del escuchar
desarrollada o sencillamente porque no quiere prestar
atención.

Se requiere de tiempo para
preparar una grabación.

Discos compactos
(CD)

Los discos compactos están formados por códigos
digitales que almacenan una increíble cantidad de
información. Hasta la llegada del disco compacto, todas
las grabaciones eran de tipo análogas; esto es, la
grabación retiene la esencia del sonido en forma de onda,
ya se use un disco o una cinta magnetofónica. La
grabación en un CD es en forma digital; la
información análoga es transformada en una serie de
unos (1) y ceros (2), el mismo código
matemático utilizado en las computadoras.
Un rayo láser
quema una ranura en el plástico
para cada 1 en el código digital; el espacio en blanco
corresponde al 0. El láser se mueve en espiral cada vez
más grande desde el centro hacia la orilla, dejando
grabado cientos de miles bits binarios, es decir 1s y 0s. Para
que se escuche, un rayo láser recoge el patrón de
las ranuras y los espacios en blanco, se refleja el rayo en el
mecanismo del láser, y se transforma el código
digital en el sonido original análogo. El mecanismo del
láser no toca el CD y se mueve independientemente. Esto
significa que el rayo láser puede escanear el CD y
localizar rápidamente la información.

Una ventaja grande del CD es que es resistente; se puede
obtener información de forma más rápida.

El disco compacto como una base de datos:
el CD ROM
("read-only-memory")

Aunque el disco compacto se diseñó al principio
para grabar música, se
descubrió su capacidad para almacenar mucha
información, la cual se puede grabar y obtener de forma
rápida. Un CD puede almacenar tanto como 250,000 papeles y
cada uno de esos papeles se puede obtener de forma
rápida.

Existe un sinnúmero de bancos de
datos, siendo
uno de ellos el Educational Resources Information Clearinghouse
(ERIC) en CDs. Existen también enciclopedias completas con
sonido y vídeo en un disco compacto (enciclopedias
multimedia).

Las tarjetas de
audio

Otro formato de audio que se utiliza en la instrucción
es la tarjeta de audio. Esta tarjeta es del tamaño de un
sobre largo; contiene una franja magnética en el borde
inferior. La tarjeta se pasa por una máquina, como por
ejemplo, la Bell and Howell Language Master, y un mecanismo de
transporte la
mueve. Se puede tocar hasta 15 segundos de sonido. En la tarjeta
se puede grabar, por ejemplo, la voz de un estudiante. Se puede
proteger el mensaje grabado activando un mecanismo en la
máquina.

Aplicaciones del medio de audio

Las aplicaciones de este medio son infinitas y se puede
utilizar en todas las fases de la instrucción. Se utilizan
ampliamente para la instrucción individualizada donde el
estudiante puede ir a su propio ritmo.

Existe una amplia variedad de materiales pregrabados que se
pueden utilizar. También existe mucho material, tal como
la narración de libros
completos, para las personas con impedimentos visuales.

Grabación
de audio

La acústica deberá ser un factor a considerarse
en lo que sea que se grabe, ya sea en el trabajo o
en la casa. Salones o cuartos vacíos contienen elementos
que distraen al grabar porque el sonido se distorsiona. Estas
áreas pueden mejorarse con techos y paredes
acústicas y alfombras. Sin embargo, cuando no se dispone
de esto se puede cubrir áreas con colchones gruesos o
frisas gruesas.

Los problemas de grabación se pueden deber a la
sensibilidad del micrófono; este aparato no es capaz de
filtrar sonidos indeseables, tal como el abrir una puerta. De
manera que la localización del micrófono es un
factor importante a tenerse en mente al hacer grabaciones.

Se deberá colocar el equipo de grabación por lo
menos a seis pulgadas de una pared. El micrófono
deberá estar lejos del aparato (a menos que sea integrado)
y estar por lo menos a un pie de la boca. No se deberá
hablar directamente al micrófono sino sobre él. Se
puede colocar un pedazo de tela para ayudar a eliminar sonidos
indeseables. Se deberá manejar papeles con cuidado.

Los casetes

Los casetes están formados por una cinta de acetato o
celulosa
recubierta de un óxido magnético. Al grabar se
establecen campos magnéticos que al reproducir se
amplifican y reproducen como sonido.

Aunque existen unos casetes de naturaleza
digital, los Digital Audio Tape (DAT), los casetes que se
utilizan de manera generalizada son de naturaleza
analógica, es decir, almacenan en sus pistas
magnéticas las señales eléctricas portadoras
de los sonidos.

El grabador/reproductor de casetes. Los
grabadores/reproductores de casetes permiten la grabación
de sonidos procedentes del micrófono en los casetes y su
posterior reproducción a través de los
altavoces.

Disponen de diversas teclas para controlar su funcionamiento.
Las principales son las siguientes:

Reproducir el sonido.
Parada (stop)
Pausa
Avanzar con rapidez en la reproducción.
Retroceder con rapidez en la reproducción
Grabación

Además de los aspectos técnicos considerados en
el caso del lector de discos ópticos, en el caso del
grabador /reproductor de casetes también hay que tener en
cuenta:

Micrófonos. Hay diversos tipos de
micrófono: unidireccionales (que registran los sonidos
procedentes de una única dirección), omnidireccionales.
También los hay de solapa o inalámbricos. Cada vez
es más frecuente que en las grabadoras de casetes
estén incorporados en la carcasa del aparato.

Ventajas que comporta su uso. Además de las ventajas
generales de los medios
didácticos sonoros, se pueden añadir las
siguientes:

Los casetes pueden manipularse fácilmente: se
pueden grabar, añadir efectos sonoros, recortar un
fragmento demasiado largo, añadir información y
comentarios… Abren grandes posibilidades al desarrollo de
la creatividad y
expresión de los estudiantes.

Los estudiantes pueden grabar su voz para escucharse y mejorar
la dicción (entonación, pronunciación,
rapidez…), canto…

Sus posibilidades de grabación abre un campo infinito
de posibilidades en el campo de la búsqueda, selección
y almacenamiento de
información: cantos de pájaros, encuestas,
entrevistas,
discusiones, programas de
radio…

Permite grabar y reproducir con facilidad: entrevistas y
reportajes, discusiones en grupo, dramatizaciones de teatro,
canciones, música

Se duplican con facilidad.

Orientaciones y sugerencias para su uso didáctico.
Además de las orientaciones dadas para el uso de los
discos compactos, pueden tenerse en cuenta las siguientes:
Resulta altamente educativo que los alumnos realicen
trabajos que exijan la grabación de voces y
sonidos: preparar entrevistas, buscar sonidos de animales…
Al realizar grabaciones convienen tener en cuenta que al
colocar un micrófono cerca de una persona se pierden
muchos sonidos ambientales.
Los casetes permiten organizar una emisora de radio
imaginaria en la que los programas se grabarán en la
cinta para escucharlos luego en casa o en clase.
Otra posible actividad educativa es el intercambio entre
escolares de cintas con músicas locales, descripciones
del entorno, gustos y aficiones…

Controlando el "play back"

Estudios revelan que una persona promedio habla de 100 a 150
palabras por minuto; muchos pueden comprender de 250 a 300
palabras por minuto. Se ha encontrado también que los
estudiantes aprenden rápidamente y retienen más
cuando la instrucción hablada es acelerada. Pero por otro
lado, la instrucción grabada de manera lenta beneficia a
las personas que tienen algunas desventajas educativas.

Existen máquinas
de grabación con mecanismos de compresión variable
que tienen el efecto de proveer grabaciones de voz a diferentes
velocidades. Esto permite que la persona que escucha pueda
escuchar a su propio ritmo. Se ha demostrado también que
la velocidad en
la destreza de lectura puede
aumentar, lo que refleja que el oído ayuda a adiestrar el
ojo.

Para duplicar cintas magnetofónicas

Se puede duplicar las cintas por medio de uno de tres métodos:

*el método
acústico- no requiere de equipos especiales, sino de dos
grabadoras; se graba el sonido por medio del micrófono de
una de ellas; como el sonido viaja por el aire, la
fidelidad no es la mejor, debido a que, por lo general, se
recogen sonidos indeseables

*el método electrónico- el sonido que se graba
viaja por un cable conectado de máquina a
máquina

*el duplicador de alta velocidad- se requiere de una
máquina especial, un "master play back machine", que tiene
a su vez conectadas unas grabadoras "esclavas". Se pueden
duplicar cintas de forma múltiple en aproximadamente un
minuto.

VENTAJAS QUE PUEDEN APORTAR LOS
MEDIOS SONOROS

Los aparatos con los que se manejan los medios sonoros son
baratos, manejables y fáciles de utilizar.
Los medios sonoros constituyen una buena manera de
proporcionar experiencias de aprendizaje a grandes grupos y
también resultan adecuados para el trabajo
individual de los estudiantes.
Las grabaciones también pueden utilizarse con una
finalidad evaluativa de los alumnos.
El fácil acceso a todo tipo de materiales musicales
que proporcionan propicia la
motivación de los estudiantes hacia los valores
artísticos de la música.
Contribuyen a mejorar la dicción, ya que permiten
escuchar voces con una buena vocalización y timbre.
Para los estudios lingüísticos en general,
facilitan la adquisición de vocabulario y la mejora de
la praxis
conversacional.
Proporcionan documentación sonora diversa: musical,
sobre el folklore,
sonidos de la naturaleza, conversaciones de personas que no
están presentes…
Suponen un buen canal de información alternativa
para estudiantes con poca habilidad lectora y para personas con
graves deficiencias visuales.
Proporcionan soporte verbal o fondo musical a las imágenes
en los montajes audiovisuales
Cuando se utilizan para proporcionar música
ambiental pueden generar un entorno agradable y relajante.
Permiten realizar actividades para mejorar la habilidad de
escuchar: sostener la atención, seguir instrucciones,
escuchar críticamente, apreciar la buena
dicción…
Existen múltiples materiales disponibles y
utilizables con equipos sencillos:
Grabaciones de música, literatura,
sonidos de la naturaleza, documentos…
Materiales didácticos para el estudio de
idiomas.
Programas educativos y formativos de radio…
Pueden repetir incansablemente su contenido, por lo que
resultan de gran utilidad en la
enseñanza de idiomas, dicción,
documentación…

Estos materiales (radio, casetes, discos) también se
utilizan en cursos a distancia, como en algunos de los estudios
de la Universidad a
Distancia, la UNED.

Las grabaciones también son utilizadas como
auxiliar educativo de efectivos resultados, especialmente en la
enseñanza de la música, manejo de instrumentos
musicales, idiomas, etc.

Asi mismo se utiliza con éxito
cuando se requieren presentar las conferencias o entrevistas. En
la enseñanza auto instructiva también se utilizan
las grabaciones, porque permiten que se detenga la
grabación o repetir las veces que el alumno considere
conveniente. Existen en el mercado una serie
de grabaciones sobre temas variados, especialmente literatura,
música e idiomas, lo que nos demuestra la bondad de este
medio para ser utilizado en la enseñanza.

CONCLUSION

El foco educativo contemporáneo está centrado
hoy en la actividad del sujeto que aprende; el estudiante ya no
es un mero receptor de información transmitida por el
educador, es el sujeto mismo del aprendizaje. Esto ha dado lugar,
en las últimas décadas, a estudios e investigaciones
que han configurado las teorías
del aprendizaje. El conocerlas constituye un valor agregado
para el profesional de la educación, expresado
en un mejor desempeño en el aula y en una mejor
producción de materiales educativos, que
faciliten e incentiven el proceso de aprendizaje en los alumnos y
alumnas.

En estas teorías se plantea que los aprendices se
apropian de un conocimiento
cuando son capaces de internalizarlo e incorporarlo a su trama
mental. Una ilustración de ello es la
alfabetización. La interrogante al respecto es:
¿Quién está alfabetizado? Sólo el que
es capaz de comprender y apropiarse del sentido de lo que lee, el
que escribe sus propias ideas y el que llega a disfrutar del
placer de la propia lectura y escritura, no
aquellos que sólo reconocen las letras y las descifran en
forma mecánica, ni que sólo escriben lo
que les dictan; estos últimos postulan a ser analfabetos
funcionales.

También, y más allá de sus diferencias,
estas teorías han configurado una premisa básica,
cual es la de considerar el aprendizaje
como un proceso de "construcción" interna que realiza el
sujeto. De esta premisa resulta el rótulo común de
constructivismo,
en contraposición a las corrientes tradicionales, que
reducen la actividad mental del alumno a lo memorístico, a
lo repetitivo y a lo mecánico.

Hoy se está frente a un replanteamiento de la
educación, no cabe duda; quienes protagonizan los procesos
de transformación pedagógica están
convocados a asentar sus pies sobre los paradigmas
educaciones vigentes y sumarse a la modernización,
generando campos de gestión
innovadora y creativa.

En este contexto, el advenimiento de las Tecnologías de
la Información y Comunicación (TIC), con sus
múltiples enfoques didácticos y su diversidad de
sistemas,
herramientas y
medios, contribuye a potenciar la labor pedagógica
actual.

De lo expresado surge la necesidad de que la comunidad
docente, concentre sus esfuerzos en buscar sintonía con la
apropiación y uso de las tecnologías
informáticas, en el contexto de su desempeño
pedagógico, toda vez que desde ellas pueden surgir
interesantes propuestas didácticas, materializadas en
productos
pedagógicos que contribuyan a mejorar la calidad de los
aprendizajes de alumnos y alumnas.

Uno de los medios utilizados más comúnmente como
material didáctico debido a su bajo costo y
fácil acceso es el de las grabaciones tanto en cintas
magnetofonías es por tal razón que se pretende con
este trabajo resaltar las ventajas y limitaciones de las mismas
en el proceso enseñanza aprendizaje llevado a cabo en las
aulas de clase.