Roles en Grupo (página 2)

TIPOS DE ROLES DE
UN GRUPO

• Rol de emergente: "Puede ser la
  verbalización de uno o varios individuos, alguna
  actitud o
  movimiento
  individual o grupal, la reacción primaria ante
  algún acontecimiento o ante alguna intervención
  interna o externa al grupo".
• Rol de portavoz: "Es el miembro que en un
  momento denuncia el acontecer grupal, las fantasías
  que lo mueven, las ansiedades y necesidades de la totalidad
  del grupo. Pero el portavoz no habla sólo por
  sí, sino por todos, en él se conjugan lo que
  llamamos verticalidad y horizontalidad grupal". Todo portavoz
  es un emergente, aunque no todo emergente es un
  portavoz.
• Rol del líder: Tiene la finalidad rotativa
  de asumir implícitamente la
  organización de los aspectos que integran la
  tarea, convirtiéndola en el líder del grupo,
  característica fundamental del grupo que opera
  centrado en una tarea.
• Chivo emisario: Es un miembro del grupo que
  "…se hace depositario de los aspectos negativos o
  atemorizantes del mismo o de la tarea. Aparecen entonces los
  mecanismos de segregación". De alguna manera, este rol
  aparece como preservación del liderazgo,
  donde han sido depositados los aspectos positivos, pero debe
  cuidarse su depositación estereotipada.
• Saboteador: Es la toma del liderazgo de la
  resistencia al
  cambio, es decir, el individuo
  excluye el abordaje de la tarea por los miedos
  básicos.
• Coordinador: Su función, que desarrollaremos en el
  siguiente apartado, consiste en "ayudar a los miembros a
  pensar, abordando el obstáculo epistemológico
  configurado por las ansiedades
  básicas".
• Observador: Es el individuo, "por lo general
  no participante, cuya función consiste en recoger todo
  el material expresado verbal y preverbalmente en el grupo,
  con el objeto de realimentar al coordinador, en un reajuste
  de las técnicas de
  conducción".
• Moderador: Es la persona que,
  en un momento del proceso,
  se encarga de los contenidos manifiestos o tarea
  explícita, de su elaboración y buen abordaje,
  posibilitando una red de comunicación fluida dentro del
  grupo.
• Secretario: Es un papel asumido, en forma
  rotatoria, por individuos con capacidad de síntesis, no de escritura
  veloz, cuya función es recoger información valiosa que permita al
  grupo tomar decisiones pertinentes respecto a su
  tarea.

CLASIFICACIÓN DE LOS ROLES EN UN
GRUPO

Los roles de las personas que integran el grupo se
relacionan con la tarea que éste decide realizar o
está realizando. Su propósito es facilitar y
coordinar los esfuerzos del grupo relacionados con la selección
y definición de un problema común y con la
solución de este problema. Es importante destacar que cada
integrante puede desempeñar más de un rol en
cualquier intervención. Algunos roles en grupo
son:

• Opinante: Expresa oportunamente sus creencias
  u opiniones en relación con las sugerencias o las
  cuestiones que discuten. No pone el énfasis sobre hechos
  o sobra la información, sino más bien en la
  expresión de sus concepciones, creencias y valores,
  así como en lo que deberían ser los valores
  o metas del grupo.
• Elaborador/a: Ofrece al grupo ejemplos,
  aclaratorias y explicaciones de las sugerencias hechas y de sus
  significados. Expone sus puntos de vista de forma razonada y
  trata de prever cómo podría funcionar una idea o
  sugerencia si el grupo la adopta.
• Coordinador/a: Muestra o clarifica la
  relación entre las diferentes ideas y sugerencias, trata
  de reunirlas o de coordinar las actividades de diferentes
  integrantes o subgrupos.
• Orientador/a: Define la posición del
  grupo con respecto a sus objetivos
  resumiendo qué ha ocurrido hasta el momento.
  Señala cuando el grupo se aparta de la dirección acordada y las metas aceptadas.
  Cuestiona la dirección o el giro que está tomando
  la discusión del grupo en algún
  momento.
• Critico/a evaluador/a: Juzga los logros del
  grupo, está pendiente de si se están cumpliendo
  las normas y los
  procedimientos
  establecidos. Evalúa o cuestiona sugerencias o una
  intervención porque no le parece práctica o
  lógica.

• Estimulador/a: Alaba las ideas de las otras
  personas. Elogia, concuerda y acepta la contribución del
  resto de los/las integrantes. Muestra
  cariño y solidaridad en
  su actitud frente a las demás personas del grupo y en
  diferentes formas expresa comprensión y
  aceptación de otros puntos de vista, ideas y
  sugerencias.
• Conciliador/a: Procura intermediar en las
  diferencias entre diferentes integrantes del grupo; intenta
  conciliar desacuerdos; alivia la tensión en situaciones
  de conflicto
  haciendo una broma; etc.
• Roles individuales: Esta categoría no
  clasifica a los roles de las personas como tal, ya que las
  intervenciones se dirigen a la satisfacción de las
  necesidades individuales del grupo de participantes. Su
  propósito es algún objetivo
  individual que no es relevante ni a la tarea del grupo ni al
  funcionamiento del grupo como tal.
• Agresor/a: Puede operar de muchas maneras
  disminuyendo el status, expresando desaprobación por los
  valores, actos o sentimientos de otras personas, atacando al
  grupo, negando interés
  al problema sobre el que se está trabajando,
  burlándose agresivamente, mostrando envidia por las
  contribuciones de ciertos integrantes, tratando de
  desacreditarlas.
• Obstructor/a: Manifiesta negativismo,
  obstaculiza el proceso, ofrece resistencia,
  evidencia terquedad, es irrazonable. Está en desacuerdo
  o se opone sin razones e intenta mantener o volver a traer un
  problema, después que el grupo le ha rechazado o
  evitado.

APROVECHAMIENTO DE
LOS ROLES EN UN GRUPO

Aprovechar los roles en grupo es una de las
realizaciones de las tareas, es decir el conjunto de operaciones
destinadas a satisfacer necesidades y alcanzar objetivos comunes
exige en primer término, que los integrantes del grupo
reconozcan esas necesidades y objetivos como comunes.

Uno de los objetivos principales a satisfacer en grupo
son los aprovechamiento de manera eficaz y eficiente de manera
grupal para el desenvolvimiento en los roles

Estar al frente de un grupo, es decir, tener un rol
diferenciado, implica tener un lugar dentro de un conjunto de
personas, que sienten, piensan y hacen.

Por tanto, en un proceso grupal las personas no son
entes pasivos. Se implican desde su saber y por lo tanto hay que
garantizar en la construcción del espacio grupal ese tipo de
participación.

Si nosotros pretendemos trabajar desde este concepto de
grupo, tenemos que revisar nuestro rol y someternos continuamente
a nuestra propia mirada crítica, entre estos roles se
encuentran:

• Están formados por personas, para que cada una
  perciba a todas las demás en forma individual y para que
  exista una relación reciproca.
• Es permanente y dinámico de tal manera que su
  actividad responde a los intereses y valores de cada una de las
  personas.
• Posee intensidad en las relaciones intensivas y
  efectivas lo cual da lugar a la formación de subgrupos
  por su afinidad.
• Existe solidaridad e interdependencia entre las
  personas, tanto dentro y fuera de este.
• Los roles de las personas están bien definidos
  y diferenciados.
• El grupo posee su propio código y lenguaje
  así como sus propias normas y creencias.

BENEFICIO DEL
APRENDIZAJE
GRUPAL

Los beneficios del aprendizaje grupal es un subsistema
especializado dentro de una agrupación. Las personas que
lo componen lo diseñan con un funcionamiento fijo para
proyectar y realizar el mismo tipo de tareas.

Comparten la interacción, el intercambio de ideas y
conocimientos entre los miembros del grupo. Se espera que
participen activamente, que vivan el proceso y se apropien de
él.

La expresión aprendizaje grupal se refiere a
metodologías de aprendizaje que incentivan la
colaboración entre individuos para conocer, compartir, y
ampliar la información que cada uno tiene sobre un
tema.

Esto se logra compartiendo datos mediante
espacios de discusión reales o virtuales. El aprendizaje
grupal surge mayormente de instancias de trabajo en
grupos o
trabajo colaborativo. En este caso los participantes unidos en
grupos juegan roles que se relacionan, complementan y diferencian
para lograr una meta común. Para lograr
colaboración se requiere de una tarea mutua en la cual los
participantes trabajan juntos para producir algo que no
podrían producir individualmente. Los elementos
básicos del trabajo grupal son:

• Objetivos: El desarrollo
  de la persona; más indefinido, se busca el desarrollo
  humano.
• Ambiente: Abierto, libre, que estimulan la creatividad.
• Motivación: Supeditada al compromiso personal:
  libertad
  para participar o no.

• Tipo de proceso: Se pueden dar procesos
  formales e informales.
• Aporte individual: Conocimiento
  y experiencia personal para el enriquecimiento del
  grupo.
• Pasos del proceso grupal: No son tan rígidos,
  pueden cambiar pues se deben adaptar al desarrollo
  grupal.
• Reglas: No limitan ni encasillan sino que generan
  creatividad.
• Desarrollo personal: Es el objetivo, junto con el
  desarrollo grupal.
• Productividad: El objetivo es lo que se aprende en la
  experiencia colaborativa.
• Preocupación: La experiencia en sí
  misma. La
  motivación es intrínseca.
• Una meta común.
• Un sistema de
  recompensas (grupal e individual).
• Respuestas distribuidas.
• Normas claras.
• Un sistema de coordinación.
• Interdependencia positiva.
• Interacción.
• Contribución individual.
• Habilidades personales y de grupo.
• Autoevaluación del grupo.

EL ROL DE UN
LÍDER EN UN GRUPO DE APRENDIZAJE

El aprendizaje es una estrategia
Instruccional que emplea una variedad de técnicas
motivacionales para hacer más pertinente la enseñanza y desarrollar mayores niveles de
responsabilidad.

Este a su vez juega un papel muy activo en la
facilitación del proceso. Interactúa con cada
persona al circular por la clase y al
observar las interacciones entre ellos. Los grupos pueden
proponer preguntas, a los individuos o a los equipos
pequeños, ayudándoles en la reflexión y la
comprensión de los conceptos. Además, desarrolla
una tendencia natural a la socialización en el ámbito
profesional. Esta posibilidad de mayor comunicación a
nivel personal es un beneficio secundario.

El principal aporte del aprendizaje en grupo, tal como
lo plantean Johnson, Johnson y Holubec (1984),…
"es el entrenamiento de
las habilidades sociales que los estudiantes necesitarán
para trabajar y desarrollarse exitosamente en la vida
profesional". En la sociedad y en
la
educación contemporánea, se valora el
desarrollo de las competencias para
la cooperación. Cuando se pregunta a los miembros de un
equipo acerca de qué conductas les están ayudando
más en el trabajo y
acerca de su contribución individual al éxito o
al fracaso del equipo, los estudiantes toman conciencia de la
necesidad de las interacciones saludables, positivas y de apoyo
real.

• Es importante por ser la capacidad de un jefe para
  guiar y dirigir.
• Es vital para la supervivencia de cualquier negocio u
  organización.
• El líder debe tener el
  carácter de miembro, es decir, debe
  pertenecer al grupo que encabeza, compartiendo con los
  demás miembros los patrones culturales y significados
  que ahí existen.
• La primera significación del líder no
  resulta por sus rasgos individuales únicos, universales
  (estatura alta, baja, aspecto, voz, etc.). Sino que cada grupo
  considera líder al que sobresalga en algo que le
  interesa, o más brillante, o mejor organizador, el que
  posee más tacto, el que sea más agresivo,
  más santo o más bondadoso.
• Cada grupo elabora su prototipo ideal y por lo tanto
  no puede haber un ideal único para todos los
  grupos.
• El líder debe organizar, vigilar, dirigir o
  simplemente motivar al grupo a determinadas acciones o
  inacciones según sea la necesidad que se
  tenga.
• El líder es tener la oportunidad de ocupar ese
  rol en el grupo, si no se presenta dicha
  posibilidad, nunca
  podrá demostrar su capacidad de
  líder.

PROCESO DE
LIDERAZGO EN UN GRUPO DE APRENDIZAJE

Permite la dinámica de grupos, clasificar distintos
grupos (permisivo, autocrático, paternalista,
democrático, participativo). Ahora bien, en una sociedad
democrática con aquel máximo grado de
participación en los intereses comunes por parte de todas
las funciones de
liderazgo no pueden ser patrimonio de
unos pocos sino requisito de todos. Si todos tienen la
posibilidad (y de algún modo el deber) de
desempeñar funciones de liderazgo, es lógico que
han de tener un entrenamiento concreto en
esas funciones, y el mejor camino es el desempeño en los grupos. Y la encargada de
realizar ese entrenamiento es la educación y entre
ella el aprendizaje.

El aprendizaje, en un sentido moderno, es la
creación de un sistema de relaciones
humanas, persiguiendo la mejor calidad de tal
tipo de relaciones.

La dinámica de grupos, que se ocupa forzosamente
de las relaciones humanas, ha observado sus diferentes tipos, los
ha clasificado, ha experimentado las consecuencias en cada tipo
de relaciones.

Habitualmente, las relaciones se clasifican como
autocráticas (de violencia),
democráticas (de tipo contractual), individualista (de
laissez faire), paternalistas (forma suavizada de la
autocracia).

El ser humano, en su vida diaria, puede manejarse con
varias de ellas, según el medio en que está
actuando. Y además no deberían ser considerados
como tipos de relaciones totalmente aislados, sino como un
"continuum". Es decir que la humanidad, los grupos, los
individuos pueden ser ubicados dinámicamente en momentos o
estadios diferentes de una línea de las relaciones humanas
que se modifica.

La línea o el "continuum" de las relaciones
humanas se mueven en una dirección que va de la
dependencia hacia la independencia.
No se trata pues de distinciones rígidas. Implica
multiplicidad de variantes. En última instancia, se trata
de recorrer un camino que lleva de la "inmadurez" hacia cada vez
más "madurez".

Tales etapas las recorrió la humanidad, las
recorre el individuo en la escuela y en el
hogar, y las recorren también los grupos cuando se van
entrenando en mediciones del liderazgo.

DINÁMICA DE
GRUPO ORIENTADA A LA IDENTIFICACIÓN DE
ROLES

Para Pichón Riviere, rol… "es un
modelo
organizado de conducta,
relativo a una cierta posición del individuo en una
red de
interacciones ligado a expectativas propias y de los
otros".

Se denomina rol al desempeño de una persona en
una situación dada, es la manera en que una persona
demuestra lo que se espera de su posición. El rol es el
papel que debe representarse, por lo que el aspecto
dinámico del status.

El concepto de status, refiere a la
identificación social, que establece la relación de
un individuo con los otros, dentro de la trama de los
vínculos sociales. Encontramos así, tanto roles
formal o prescripto, que serán aquello que está
determinado por la posición que ocupa un sujeto en una
institución; y roles informal cuando los sujetos juegan un
papel dependiendo de la red de interacción
grupal.

Encontramos al líder, los miembros del grupo
depositan en él solamente aspectos positivos.

El saboteador se encargara de dificultar el cambio y
atentará contra la tarea.

Para que un grupo pueda llevar a cabo la tarea, los
roles deben ser móviles, si ocurre lo contrario y en
consecuencia éstos se estancan y encontramos el fracaso.
Recordemos que un grupo pude no ser operativo.

La forma de coordinación de un grupo determinado,
dependerá tanto del estilo personal del coordinador, como
de la actividad que ese grupo que tenga que desarrollar, como
así también de los objetivos implícitos y
explícitos de la institución.

El coordinador debe ser un compensador. Su
función consiste en crear, mantener y fomentar la
comunicación, a través de un desarrollo
progresivo, donde coinciden didáctica, aprendizaje y
operatividad.

CONCLUSIÓN

Se puede observar cómo el trabajo grupal ayuda al
ser humano a convivir y realizarse como persona, de manera que
éste se convierte en un elemento fundamental para el
día a día: un ser humano que comparte, coopera y
distribuye su tiempo en
grupo, es una persona organizada, eficaz y eficiente en su
medio
ambiente. El cual se puede explicar con un concepto
más amplio de la siguiente manera, un grupo incluye a dos
o más personas dentro de un entorno, en el cual colaboran
para alcanzar un fin común. Entre otras actividades un
grupo puede orientar y resolver problemas,
explotar posibilidades o alternativas en forma creativa o
ejecutar planes bien elaborados.

Un Grupo es aquel que se fundamenta en la existencia de
un conjunto de personas que se aplican en el desarrollo de una
tarea o trabajo. Los miembros de ese grupo poseen algún
desarrollo y compromiso. Son individuos, dirigidos por un
responsable que condensa y transmite información de las
etapas del trabajo y distribuye tareas que, sumadas, completan el
todo del trabajo encomendado, es de esta manera el desarrollo de
esta investigación, la cual es de suma
importancia para lograr el objetivo deseado.

REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS

ARÉS, Patricia. (1.997)
"Aspectos básicos del trabajo con grupos".
Cuadernillo de la colección Educación Popular de
Cuba La Habana
Ed. Caminos.

HERNÁNDEZ, Carmen Nora, (1.997) "Los
aprendizajes que producen los grupos". en "el Trabajo
Grupal", Ed. Caminos, Cuba, 1997.

RIVIERE, Pichón, (1985) "El Proceso
Grupal" Ediciones Nueva Visión.

ZARZAR, Charur Carlos.
"Aprendizaje significativo", "Objetivos
de aprendizaje"; en "La Didáctica grupal. México,
editorial Progreso. 2000.

Autor:

Miriam Infante

Carlos Borja

Mayra Delgado

Rosa Rincón

Eglys Tovar

Facilitadora:

Amanda Blanco

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR
PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMÓN
RODRÍGUEZ

SAN JUAN DE LOS MORROS

ESTADO-GUÁRICO

MAYO, 2008

Enviado por:

Jennette de los Ángeles
González Graterol