Interpretación a través de la caricatura en la disciplina. Fundamentos Históricos y Filosóficos
INTRODUCCIÓN
No constituye un secreto para nuestros docentes el
que exista aún un grupo
importante de medios de
enseñanza que quedan sin emplear; se
emplean sólo fortuitamente o de un modo irracional,
desaprovechando tanto las posibilidades que en el plano
cognoscitivo como en el político-ideológico y de
desarrollo
ofrece. Las causas de tal situación pueden encontrarse tal
vez en el acomodo de algunos, en la falta de creatividad en
el trabajo de
otros, o en el poco interés
por perfeccionar la labor docente incluso.
La caricatura ofrece la posibilidad con el sello de la
impronta del momento de reflejar los principales acontecimientos
que suceden en el ámbito nacional e internacional de una
manera amena, ocurrente y motivante, que resulta muy provechosa
para desarrollar habilidades de trabajo
independiente del educando, porque como bien planteó
Francisco Tonucci: "Las caricaturas son una fuente de
reflexión para todos ". Una imagen que
resulte atractiva para el estudiante tiende a fijar más en
su memoria que la
fría exposición
del contenido, además es propio de estas edades con que
trabajamos, la tendencia a emitir juicios sobre las cosas,
realizar apreciaciones de carácter polémico y defender
apasionadamente sus puntos de vista, siempre y cuando se sientan
motivados para ello.
El empleo de las
caricaturas de contenido político constituye un valioso
medio para la activación del conocimiento y
el logro de la participación consciente de los educandos
en los encuentros y talleres.
En aras de lograr el aprovechamiento de las
posibilidades que ofrece el empleo de la caricatura de nuestra
docencia para
desarrollar la habilidad de la interpretación en los estudiantes, nos
dimos a la tarea de elaborar una propuesta que incluye ejemplos
prácticos donde se pueda apreciar lo útil que puede
resultar el empleo de este recurso para desarrollar el pensamiento
independiente y creador.
Por todo lo antes expuesto nuestra investigación pretende solucionar uno de
los principales problemas
ramales de la educación en la
actualidad que es el relacionado con el desarrollo de las
habilidades en el proceso de
enseñanza-aprendizaje por
lo que el objetivo del
mismo es diseñar una propuesta encaminada a desarrollar la
habilidad de la interpretación en los estudiantes de la
Sede Universitaria Municipal de Pinar del Río a
través de la caricatura desde la disciplina
Fundamentos Históricos y Filosóficos.
DESARROLLO
CAPÍTULO I
Las formas de enseñanza hoy en día deben
dar la oportunidad de que el alumno sea dinámico, sujeto
activo de su propio aprendizaje y contribuyan a la
abolición de la enseñanza autoritaria,
retrógrada, en la cual el profesor lo
hace todo y el alumno queda al margen del proceso. Hay que hallar
la manera de que la clase sea
desarrollada como lo exige la pedagogía
contemporánea abandonar esquemas y vías
tradicionales y hacerse creador.
Todo profesor de esta disciplina sabe que con las clases
tradicionales, con la repetición de consignas, con la
fría exposición de causas y consecuencias
pronunciadas por el profesor o leídas del libro de
texto no se
logra motivar al alumno y que este se sienta cautivado por las
asignaturas. Una de las direcciones en que el profesor debe
trabajar para elevar la calidad de su
labor es la relacionada con el desarrollo de las habilidades del
estudiante.
El aprendizaje activo se refiere al dominio por parte
del alumno de aquellas habilidades, técnicas,
modos de actuar que le permitan de una forma más racional
y efectiva apropiarse del contenido.
El proceso de desarrollo y dominio de las habilidades
requiere de la ejercitación, puesto que su esencia es la
actividad. La habilidad de la interpretación se encuentra
dentro de las habilidades del pensamiento lógico ya que
los procesos del
intelecto conllevan necesariamente a desarrollarla; pero es
preciso armonizar el lenguaje
visual con el lenguaje oral,
privilegiando el diálogo
con los alumnos y estimulando sus apreciaciones, interpretaciones
y comentarios.
La caricatura puede ser considerada como un medio de
enseñanza que entra a formar parte de las imágenes
sin sonido dentro de
las cuales también encontramos películas silentes,
fotos,
diapositivas, pinturas e ilustraciones.
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