La competencia profesional

1. Resumen
3. La
   competencia
4. Una
   conceptualización de la competencia
   profesional
5. Componentes
   que conforman la estructura
6. Conclusiones
7. Referencias
   bibliográficas
8. Anexo

Resumen

En el artículo se hace una propuesta de
concepción de la competencia profesional a partir del
enfoque histórico cultural.

Se reflexiona acerca de los conceptos utilizados en la
esfera de gestión, y se realiza un análisis donde
se inserta esta categoría en la personalidad, proponiendo
una estructura compleja de la misma.

Palabras claves: competencia profesional, modo de
actuación, personalidad.

Professional Competence

Keywords: Competence, personality, way of
actuation

The article gives a conception of professional
competence based in historical culture view.

It analyses concepts that are utilized in management and
give a view where this category is insert within the personality,
showing a complex structure of it.

INTRODUCCIÓN

En los últimos tiempos se ha extendido el uso del
término competencia al cual se le dan diferentes
definiciones. Su surgimiento se considera en el área
ocupacional y que ha trascendido a otras esferas. La
noción del desarrollo de competencias ahora se extiende a
muchos empeños, como negocios, asuntos públicos,
desarrollo de personal y educación (Fiddler, 1994; Ulrich,
2000; Guerra, 2003). Dentro de la educación existen
diferentes proyectos que se orientan a la formación de las
mismas. La introducción de esta categoría de manera
progresiva está dada por la necesidad de la pertinencia de
la educación tanto en la enseñanza media
profesional como superior.

No obstante, la frecuencia creciente de su uso no ha
proporcionado aun claridad en este concepto. Es por eso que se
encuentran numerosas definiciones en las que se incluyen aspectos
diferentes (; González, 1996; Zayas, 2002). Su
aparición relativamente reciente también influye en
la dispersión de la literatura que la trata y la
débil sistematización de su concepción
teórica.

El presente artículo, no pretende dar una
concepción acabada de esa categoría. Solo se
propone una revisión de lo encontrado y hacer una
propuesta que pueda ser más fundamentada. El estado actual
en que se encuentra su elaboración teórica requiere
de investigaciones de diferentes ciencias.

DESARROLLO

1. La
   competencia

En el ámbito laboral la competencia aparece en la
década del 80 debido a necesidades surgidas en diferentes
países por la contradicción entre los cambios del
entorno y de las condiciones de las relaciones económicas
y la calidad de los resultados de la educación. Uno de los
aspectos claves fue el cambio en las premisas de formación
para que reflejara mejor las necesidades del mercado. Satisfacer
las demandas y no orientarse por la oferta.

En varios países fueron reconsideradas tanto las
titulaciones, las calificaciones como la capacitación
(Reino Unido, Australia, México) (CINTERFOR, 2000). Poco a
poco se fue concluyendo que las reformas debían garantizar
que los individuos fueran capaces de aportar sus conocimientos y
participar más en la solución de los problemas del
aumento de la calidad y productividad de la empresa. Se
requerían hombres más competentes.

Es así como surge el enfoque de competencia para
la educación y la capacitación en el que estuvieran
presentes las normas dictadas por las empresas.

En la literatura revisada se han distinguido varias
aplicaciones prácticas del concepto de competencia:
identificación de competencias, la normalización de
competencias, la formación basada en competencias y la
certificación de competencias. La conceptualización
de cada una de esas dimensiones implica efectos en los sistemas
productivos, en las entidades capacitadoras y en los
diseños curriculares de las instituciones
educativas.

Uno de los problemas no resuelto es la relación
entre la formación general y la especializada,
valorándose como una de las vías para su
solución proporcionar conocimientos fundamentales y
vincularlos con las competencias demandadas por el mundo social y
laboral.

En los años ochenta se realiza una
discusión referida a la capacidad profesional de
acción o competencias para la acción. En esa
década, la mayoría de las investigaciones se
dedicaron a las competencias y cómo adquirirlas (Karcher,
1998).

La formación por competencia no es algo
totalmente novedoso porque se plantea que en la historia de la
formación profesional aparece con más o menos
énfasis el término de competencia (Mertens, 2000;
Zayas, 2000; Guerra, 2003). No obstante, muchos la consideran
como una de las innovaciones educacionales más
significativas de los últimos 50 años (Lluch,
1996).

La Formación Basada en Competencias (FBC) es
también denominada Capacitación y se refiere a
todos los actos o eventos formativos relacionados directa o
indirectamente con el mejoramiento del desempeño en el
trabajo y/o con el desarrollo profesional de la persona.
(Mertens, 2000). Surge por la inercia de las empresas en la
capacitación de sus trabajadores por diferentes causas, lo
que influye en la introducción de un sistema de
gestión por competencias con su consecuencia en los
sistemas de formación.

Esta nueva tendencia promueve una revalorización
del aporte humano a la organización y a la búsqueda
de la competitividad. De ahí que la aparición del
concepto de competencia laboral nacido en la practica productiva
vaya calando cada vez más la esfera educativa de
diferentes niveles.