Las técnicas participativas en la clase encuentro: una interesante experiencia pedagógica
- Resumen
- Generalidades acerca de los
grupos - La
clase encuentro - Las
técnicas participativas - Experiencia en
la aplicación de las técnicas participativas en l
a clase encuentro - Breve
descripción de cada técnica - Resultados y
discusión - Conclusiones
- Bibliografía
RESUMEN:
Las técnicas
participativas juegan un importante rol en el desarrollo de
las clases encuentros durante el actual proceso de
universalización, correspondiente a la formación
de maestros para la Educación
Técnica y Profesional (ETP). En el desarrollo de este
trabajo se
brindan criterios de diferentes autores acerca de cómo
utilizarlas, su fundamento y su papel en el desarrollo de la
creatividad.
Se toma como base la carrera de Licenciatura en Educación,
especialidad Veterinaria y
en particular la asignatura Microbiología, por su carácter técnico.
Se recomienda además la posibilidad de
utilizarlas en otras asignaturas, dentro o fuera de la
especialidad para facilitar el desarrollo de esta forma
organizativa. Fue recogido el criterio de los estudiantes acerca
de esta novedosa forma de impartir las asignaturas por encuentro,
a través del test de
completamiento de frases aplicado al grupo que se
tomó como muestra para esta
experiencia.
INTRODUCCIÓN:
El proceso de enseñanza aprendizaje que
se desarrolla actualmente en los Institutos Pedagógicos
Superiores del país, ha requerido –por sus
características- de la implantación de un nuevo
modelo
pedagógico, para esta necesidad educativa, en la que los
estudiantes (maestros en formación) se encuentran
vinculados a tiempo
completo al trabajo docente directamente, asumiendo la docencia de
hasta dos grupos
clases.
Para ello, fue retomada la clase
encuentro, que difiere de las formas organizativas que
habitualmente recibían, ya que en esta predomina el trabajo
independiente del estudiante, a través de la guía y
orientación de los aspectos esenciales del tema a estudiar
por parte del profesor. La
característica esencial de este tipo de clases,
según lo expresan Vasallo y Sanabria(1984) consiste en que
los mismos constan de dos momentos: uno de orientación
sobre cómo efectuar el estudio de un tema de la asignatura
y el otro de debate,
aclaración de dudas y evaluación
del contenido orientado para estudiar.
En resumen, se trata de que por esta vía, el
estudiante "aprenda a aprender", desarrollando así la
independencia
cognoscitiva, con el apoyo y a orientación de su profesor
y de su tutor, además de la guía de estudio y los
materiales
didácticos con los que cuenta en soporte
magnético.
Esta nueva forma de apropiarse de los conocimientos
necesarios para su formación, supone un cambio brusco
en la forma de pensar y actuar de los alumnos y profesores, y
como dijera el Ministro de Educación "…estamos en
un momento de maduración de los programas
educacionales, de capacitarnos para asimilarlos plenamente, para
que todo se traduzca en un proceso de enseñanza
aprendizaje de mucha mayor calidad y
efectividad, sin dejar a un lado la ejemplaridad del
maestro…"
Sobre la base de estas ideas, se plantea en este
trabajo, el uso de técnicas participativas, como herramientas
que permitan fortalecer la
organización del componente académico de cada
asignatura.
Es por eso, que el presente trabajo va encaminado
a:
- Analizar el uso de las técnicas participativas
como importantes herramientas para el desarrollo de la clase
encuentro.
DESARROLLO:
GENERALIDAES ACERCA DE LOS
GRUPOS.
Los grupos surgen con frecuencia de forma
espontánea en el seno del hogar, la escuela y la
comunidad en
la que nos desempeñamos como individuos y pueden formarse
para el desarrollo de diferentes actividades como trabajar,
estudiar, divertirnos y socializar.
Cuando se trabaja en grupo se comparten ideas,
experiencias, problemas y se
vencen los temores a compartir sentimientos e iniciativas muy
positivos.(Ochoa y Pérez,2006).
Es por esta razón que los grupos han sido
estudiados desde diferentes puntos de vista por
psicólogos, pedagógos y otros profesionales, lo que
ha permitido conformar la llamada teoría
de los grupos así como su concepto y
características fundamentales.
De acuerdo con estos planteamientos Bermúdez y
col. (2002) definen al grupo como un conjunto de personas que
interactúan directamente entre si, durante un tiempo
relativamente estable, para alcanzar determinadas metas, mediante
la realización de una tarea.
Ese concepto permite evidenciar la importancia del grupo
para el desarrollo de la
personalidad y para lograr objetivos
comunes, sobre la base de la actividad y la
comunicación .aún cuando sus miembros posean
diferentes identidades.
Por otro lado, al hablar acerca de las técnicas
de dinámica de grupo, se hace necesario tener
en cuenta algunos de los aspectos fundamentales de la
dinámica grupal entendida como…el proceso y
resultado de la interacción de todos los factores que
constituyen la situación del grupo.(Bermúdez y
col.2002)
Asociado a este, los autores citados se refieren a la
necesidad de atender otros conceptos básicos entre los que
esta autora considera esenciales para la aplicación de las
técnicas participativas, tales como: la tarea, como
fin y proceso del aprendizaje, la temática, que se
refiere al contenido que se está analizando en el grupo, y
por supuesto la técnica que expresa como el
facilitador es capaz de organizar el tema para trabajarlo, que
procedimientos, medios, y
estrategias
utiliza para lograr los objetivos. Por último, las
normas,
que son entendidas como las prescripciones que regulan el
comportamiento
de sus miembros acorde al sistema de
valores que
predominen el mismo.
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