Identidad profesional, un reto de estos tiempos (página 2)

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DESARROLLO

Situación de
la Identidad
Profesional del Bachiller Técnico y la necesidad de
contribuir a su formación en la Educación
Técnica y Profesional.

En la introducción se hizo referencia a los
aspectos generales y particulares relacionados con la ETP y
algunas de las características que deben poseer nuestros
estudiantes fundamentalmente a su identificación
profesional, problemática que ha emergido desde la
sociedad y que
la escuela debe
resolver.

Creímos pertinente comenzar esta breve
reflexión con una definición de identidad dada por
J. M. Vander y citada por La Dr.c Mayra Acebo Rivera en su
tesis
doctoral, donde refiere que esta "es el sentido que cada
persona tiene
de su lugar en el mundo y el significado que asigna a los
demás dentro del contexto más amplio de la vida
humana".(1986)

En visitas realizadas a los diferentes centros de la
provincia como profesor de la
carrera de Mecanización del ISP "Pepito Tey",
además de los Entrenamientos Metodológicos Conjuntos
(EMC) realizados con el equipo metodológico provincial de
la ETP, se pudo observar que existen muchas insuficiencias en el
proceso de
formación del Bachiller Técnico entre las que se
encuentran:

Insuficiente trabajo para
lograr la formación de la identidad profesional en los
estudiantes.
Insuficiente conocimiento
del perfil ocupacional.
Se evidencia bajo dominio de las
habilidades y desinterés para su desempeño profesional.
Insuficiencias en la adquisición de saberes,
capacidades y aptitudes para desempeñar el rol
profesional una vez egresado.

Se pudo constatar a través de algunos
instrumentos empíricos que se aplicaron como, entrevistas y
encuestas, que
durante el Proceso Docente Educativo es insuficiente el
tratamiento que se le da a la concientización de
cómo debe ser un Bachiller Técnico en la
actualidad, su cultura
general integral, su compromiso ante las tareas asignadas, su
independencia
ante la toma de
decisiones, su sentido de pertenencia, permanencia y
compromiso ante su puesto laboral.

Lo que evidencia que es insuficiente el tratamiento por
el colectivo pedagógico para formar la identidad
profesional del futuro egresado, lo que puede traer como
consecuencias que este se vea en la necesidad de abandonar o
cambiar de centro laboral ya que no está en condiciones de
enfrentar los constantes cambios que se producen en el mundo de
la producción y la tecnología.

Todas estas insuficiencias anteriores nos permitieron
identificar una contradicción que se manifiesta
externamente entre el modelo del
Bachiller Técnico que refiere lo siguiente:

Poseer una cultura general integral, con el objetivo de
elevar progresivamente la cultura del pueblo.
Debe usar y dominar adecuadamente las nuevas
tecnologías de la información y la
comunicación.
Debe estar preparado consciente y cognoscitivamente
para enfrentar los cambios que ocurren en la producción,
la ciencia y
la tecnología.
Debe sentirse identificado con la Profesión,
poseer autonomía y compromiso con la misma.
Debe garantizar la continuidad de estudios
universitarios en carreras afines a la
especialidad.

La identidad profesional es un termino que no es muy
utilizado con frecuencia, pero que si encierra gran importancia
en su contenido para con los estudiantes de nuestras escuelas
politécnicas, ya que estos al graduarse deben sentirse
identificados con la profesión y asumir el encargo social
para el cual fueron preparados en su especialidad, donde deben
sentir satisfacción, autonomía, compromiso,
responsabilidad y conciencia de
¿por que? Y ¿para que? Yo estudié esta y no
otra y cual es mi posición ante las exigencias que emanan
de la sociedad.

Lograr que el estudiante se desenvuelva protagonicamente
durante el proceso de manera que adquiera independencia y sentido
de pertenencia en su comportamiento, implica que haya desarrollado
diferentes habilidades que le permitan la realización
exitosa de las tareas que debe acometer a partir de "que debe
hacer", "como lo debe hacer", "el porque y para qué" de
cada una de sus acciones. Esto
lo conducirá a que de una forma consciente se sienta
identificado con la actividad que realiza, la
organización estudiantil que pertenece y la función
social que luego desempeñará.

Sería importante acotar que esta temática
se caracteriza por su contribución al perfeccionamiento
continuo de la
personalidad en los adolescentes y
jóvenes de la Educación
Técnica y Profesional, de sus saberes, habilidades,
capacidades y aptitudes para jugar el papel social que le
corresponde, ante el trabajo y
la vida ciudadana.

Que el estudiante se sienta identificado
profesionalmente con su especialidad constituye un elemento
fundamental en la formación del Bachiller Técnico,
debido a que aporta los elementos necesarios para él como
futuro trabajador, contribuyendo al perfeccionamiento continuo de
su personalidad y
preparándolos para la vida laboral. De aquí se
deriva la importancia que tiene poder
aprovechar todas las potencialidades que brinda el desarrollo del
Proceso docente Educativo en función de elevar la calidad del
egresado de la Educación Técnica y
Profesional.

Entre los autores que han abordado investigaciones
referente a la temática y desde diferentes aristas y
concepciones se encuentran el Dr. Jorge Luis del Pino
Calderón y Msc. Maria del Carmen Aguilera Hidalgo en el
libro, Temas
de introducción a la formación pedagógica:
capitulo 8 de la niñez a la juventud: el
camino a nuestra identidad (2004), donde refiere como el individuo va
adquiriendo identidad desde las edades mas tempranas y como esto
es un factor que influye en la personalidad de este, Marcia
Prieto Parra (2004).

Quien aborda la Identidad Profesional y su construcción en el docente, Dr. C Mayra
Acebo Rivera (2006) donde en su tesis hace un
buen abordaje sobre el valor
identidad Latinoamericana y la necesidad de su formación
en la escuela Secundaria Básica, La Lic. Y profesora de la
Universidad de
Argentina Freytes Frey, Ada Cora (2002), donde su trabajo aborda
la reforma de la constitución de la identidad profesional de
los docentes en la
provincia de Buenos Aires,
Antonio Bolívar
Botía, Manuel Fernández Cruz & Enriqueta Molina
Ruiz (2004) vinculan la crisis de
identidad profesional (dimensión personal) a los
efectos provocados por una reforma educativa en el ejercicio
profesional (dimensión contextual), Jesús Domingo
Segovia y Purificación Pérez García (2005),
de la facultad de ciencias de la
educación en la universidad de Granada abordan la
crisis de identidad profesional y formación del
profesorado de ciencias en la
secundaria, Adriana Gewerc (2001) de la universidad de Santiago
de Compostela, se refiere a los procesos de
construcción de la identidad profesional de un sector del
profesorado donde toma la trayectoria profesional como una
dimensión de suma importancia para la construcción
de la identidad, imprimiendo una forma de ser y hacer en la
profesión.

Papel
del maestro en la formación de la identidad
profesional.

Gracias al desarrollo del interés
por conocer y bajo la influencia de la comunicación y la actividad, del estudio y
su protagonismo en este, el estudiante desarrolla su
voluntariedad, autonomía y conciencia sobre su
especialidad, lo cual le concede la posibilidad de establecer sus
propias metas, ganar en independencia e identificarse
profesionalmente con su rol y ejercer con mayor calidad su
desempeño profesional una vez graduado.

Todo esto sería posible si el maestro fuese capaz
de lograr desde lo curricular y lo extracurricular, a
través de los contenidos técnicos, que el
estudiante se concientice de lo que está estudiando y del
rol que va a desempeñar cuando se gradúe, y como
este va a contribuir con su profesión al desarrollo de la
sociedad.

Claro si está, que la labor principal del docente
es llevar de la mano la instrucción, en estrecho
vínculo con la educación y el desarrollo de
eslabones básicos y elementales en la formación de
conductas y convicciones, hábitos y habilidades propias,
para preparar al estudiante para la vida futura.

El maestro debe estar abierto a la comunicación
interactiva con el estudiante durante la labor docente educativa
y permitirle su independencia y autonomía para que de una
forma consciente y responsable sea capaz de dirigir y ejecutar
sencillos y complejos problemas,
resolverlos y plantearse nuevas metas, todo ello como
consecuencia de su identificación profesional, la cual va
a ir adquiriendo a través del ejercicio.

Es importante reconocer que, en su mayoría, al
ser ubicados en los distintos centros laborales, se constituyen
en agentes tomadores de decisiones-acciones, que pueden favorecer
o impedir las correctas relaciones entre los procesos
tecnológicos y productivos, socioeconómicos y
culturales que se dan en su entorno laboral.

Pero, cuan criticable es en ocasiones, la actividad
docente que limita la libertad de
acción
estudiantil, que conlleva a la frustración de cualidades y
conductas no deseadas, que propiamente debe desarrollar el
estudiante, entre ellas la identidad profesional, lo que no
sucedería sí es correctamente dirigido en todo su
proceso de formación, y cuando ha sido cumplido con
sabiduría el principio formador de la
educación.

He aquí donde se hace necesario contribuir a la
formación de la identidad profesional del Bachiller
Técnico, pues la Educación Técnica y
Profesional, cada día adquiere una significativa
responsabilidad, ya que forma al grupo social
que ejerce el mayor impacto sobre el desarrollo de todos los
procesos tecnológicos sociales. Participan directamente en
los procesos de producción y los servicios, Son
elementos activos en la
creación de nuevos productos y
materiales, y
en el diseño
de nuevas tecnologías, así como vinculados
directamente a los procesos sociales.

Es por ello que el Bachiller Técnico como agente
de desarrollo es un punto clave para la formación social,
a este se le debe dar las posibilidades a que sus potencialidades
creadoras, se puedan manifestar en sí mismo, porque
él va a crecer, él va a desarrollarse humanamente,
él y ella, van a dar aportes muy importantes a la sociedad
en que viven, en su barrio, en otros barrios, y puede ser en la
sociedad nacional, como puede ser en la sociedad
internacional.

Por lo tanto preparar un Bachiller Técnico de
excelencia, identificado profesionalmente con su especialidad
para laborar competentemente en nuestra sociedad, es un reto que
no deja descanso a los educadores de estos tiempos.

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Datos del Autor

Eduarnis Matos Esmos

Dirección Particular: Carretera Manatí, Km
8 Las Veguitas, Las Tunas.

Nacionalidad: Cubana.

Título que posee: Licenciado en Educación,
especialidad Mecanización.

Categoría docente: Instructor. 2do año de
aspirantura a doctor en ciencias pedagógicas.

Cursos de Post-grados recibidos:

Diplomado de Preparación para el doctorado.
(2004- 2005)
-Filosofía
–Metodología de la
Investigación
–Psicología de la Educación
–Sociología de la Educación
–Pedagogía de la
Educación

Diplomado de Dirección Científica. (2004-
2005)
Cursos Básicos: 2003- 2005.
–Problemas Sociales de la Ciencia.

-Práctica de Idioma Español.

–Inglés.

–Didáctica de la Educación
Superior.

–Medios de
Enseñanza.

-Informática