- Síntesis
- Los
Fundamentos del diseño curricular por competencias
laborales - Validación
práctica de la factibilidad del diseño curricular
por competencias laborales para el técnico medio en
Farmacia Industrial - Propuesta
del Diseño Curricular para el Técnico Medio en
Farmacia Industrial - Conclusiones
- Recomendaciones
- Bibliografía
- Anexos
Proyecto de diseño
curricular para el técnico en farmacia
industrial
SÍNTESIS
La formación profesional está matizada por
la interacción estrecha con el mundo laboral. El
diseño curricular por competencias
laborales es una opción para estrechar aún
más las relaciones escuela –
empresa y
poder obtener
los resultados que se esperan en la formación del
técnico competente a que aspira la sociedad.
El trabajo que
se presenta tiene como objetivo
proponer un diseño curricular por competencias
laborales para el técnico medio en Farmacia
Industrial.
Para diseñarlo fue necesario hacer un estudio
profundo acerca de las competencias laborales y se logró
definir los términos competencia,
competencia laboral, formación por competencias laborales
y se sistematizaron los puntos de vista para el análisis de las competencias laborales. La
precisión de las acciones para
implementar el diseño curricular por competencias
laborales posibilitó su aplicación en el
politécnico "Mártires de Girón".
La aplicación durante dos cursos y medio
permitió obtener una mejoría en los resultados del
proceso, a
través del análisis de la asistencia,
retención, promoción, calidad de las
notas y el desarrollo de
los alumnos en los componentes cognitivo, metacognitivo,
motivacional y cualidades de la
personalidad de las competencias laborales, lo que confirma
esta opción como factible para la formación
profesional del técnico medio en Farmacia
Industrial.
INTRODUCCIÓN
Hablar hoy en día de la formación de
profesionales de nivel medio, es un tema de grandes discusiones
en los foros educacionales. El mundo está en permanente
cambio. El
avance de la sociedad, motivado por la acelerada evolución de la ciencia y
la tecnología, el uso de las
tecnologías de la informática y las comunicaciones, las investigaciones
biotecnológicas, el desarrollo de la genética,
la electrónica y la ciencia de los
nuevos materiales,
exige de una escuela politécnica nueva donde el individuo
adquiera las nociones básicas para poder enfrentar los
cambios en el mundo del trabajo y en
la vida.
Hay que transformar la escuela politécnica para
lograr el hombre nuevo
con una cultura
general integral y con las herramientas
para adaptarse y asimilar los cambios.
La misión de
la
Educación Técnica y Profesional de formar
trabajadores aptos para un mundo laboral en continuo cambio,
donde se requiere periódicamente reciclar, reconvertir o
actualizar las habilidades profesionales que demanda el
desarrollo
económico y social del país; hoy es más
viable que nunca en el escenario de la Batalla de Ideas y de los
diferentes programas de la
Revolución
que garantizan su prosperidad y plena igualdad de
posibilidades para todos los jóvenes.
La Educación
Técnica y Profesional juega un papel significativo en la
sociedad cubana, ante la demanda de un técnico competente
que constituye una exigencia de la industria; por
lo que los esfuerzos de la Revolución se centran
también en este subsistema para llevarlo a planos
superiores en la adquisición de la cultura general
integral y el cumplimiento de su misión en la
formación de la fuerza de
trabajo calificada.
Dentro de las especialidades de la Educación
Técnica y Profesional se encuentra la de Farmacia
Industrial. Los técnicos de esta especialidad son los
encargados de la producción de medicamentos y su control de
calidad. La influencia del período especial y las
medidas que hubo que tomar en 1991 de trasladar la especialidad
de Farmacia Industrial, del sector de salud hacia el educacional y
potenciar el desarrollo del polo científico de la capital,
influyeron para dar la misión de formar a los
técnicos en Farmacia Industrial al politécnico
"Mártires de Girón" del municipio Playa, en Ciudad
de La Habana, por su posición en la entrada al polo
científico del oeste y concentrar los recursos en un
solo centro, bajo el influjo de la crisis
económica de ese período.
La especialidad de Farmacia Industrial provee a la
industria farmacéutica de los trabajadores para impulsar
la producción, que afectada por la crisis económica
mundial y el brutal bloqueo que los Estados Unidos
impone a Cuba, desde
hace más de 45 años, exige de un profesional cada
vez mejor formado, comprometido con el proyecto social
cubano, flexible, de fácil adaptación a los
cambios, es decir, un técnico farmacéutico
competente.
Durante varios años de trabajo como subdirector
docente del politécnico "Mártires de Girón",
se pudo constatar cómo los estudiantes de la especialidad
de Farmacia Industrial, fundamentalmente con nivel de
preuniversitario, presentaban bajos resultados de
promoción y no se lograban los indicadores de
asistencia y retención necesarios.
Por otra parte, las exigencias crecientes de la
industria farmacéutica en relación con los
conocimientos, habilidades y capacidades para solucionar los
problemas
profesionales no eran cubiertas de forma óptima. En los
estudiantes de nivel de ingreso preuniversitario se observaban
problemas de motivación
e interés
por los estudios y la especialidad, así como algunos
problemas de desarrollo de la personalidad.
Ante estas realidades, el autor y un grupo de
colaboradores comenzaron a realizar un estudio de la
problemática con vistas a mejorar estos aspectos en el
proceso de educación técnica y profesional para la
formación del técnico medio en Farmacia Industrial.
La profundización en el tema condujo a valorar la
formación por competencias laborales como una alternativa
posible de implementar y que podría conducir a mejores
resultados en la formación de los técnicos medios.
Sobre el tema de competencias varios investigadores han
aportado resultados teóricos y prácticos: Leonard y
Utz, 1979; Mertens, 1997, 1999, 2000, 2002; Lessard y
colaboradores, 1998; Daigle, 1998; Irigoín y Vargas, 2002;
Hernández Y., 2004, Vargas, 2004, así como otros en
el ámbito internacional. En Cuba se destacan: Roca, 2001;
Popa, 2001; Parra, 2002; Forgas Brioso, 2003; Castellanos, 2003;
González Maura, 2004; Cong, 2004; Malagón, 2004;
Mayarí, 2004; Corral, 2004; D`Angelo, 2005, entre otros.
Sin embargo, no se ha trabajado suficientemente esta
temática desde la óptica
del diseño curricular para el nivel medio
profesional.
Una primera aproximación a la problemática
llevó a descubrir algunas contradicciones entre los
estudios teóricos realizados y la práctica
educativa. Estas contradicciones permitieron precisar las
siguientes situaciones problémicas:
¿Cómo se ajustan las concepciones
teóricas sobre la formación por competencias
laborales a la práctica de formación del
técnico medio en Farmacia Industrial?
¿Cómo diseñar un currículo por competencias laborales en las
condiciones específicas de la formación del
técnico medio en Farmacia Industrial?
¿Cómo conjugar las exigencias formativas
generales con las exigencias específicas en un
currículo por competencias laborales para el
técnico medio en Farmacia Industrial?
¿Qué relación podría existir
entre los resultados del proceso de educación
técnica y profesional en la formación del
técnico medio en Farmacia Industrial y un diseño
curricular por competencias laborales para este
técnico?
Estas problemáticas condujeron al planteamiento
del problema científico:
¿Cómo contribuir a incrementar los
resultados del proceso de educación técnica y
profesional en la especialidad de Farmacia Industrial con nivel
de ingreso preuniversitario en el politécnico
"Mártires de Girón"?
El objeto de la investigación es el proceso de
educación técnica y profesional para la
especialidad de Farmacia Industrial, en el politécnico
"Mártires de Girón".
El campo de acción es el diseño
curricular por competencias laborales para la especialidad de
Farmacia Industrial.
El objetivo de la investigación fue:
proponer un diseño curricular por competencias laborales
para el técnico en Farmacia Industrial con ingreso
preuniversitario para el politécnico "Mártires de
Girón" que contribuya a incrementar los resultados del
proceso de educación técnica y
profesional.
Se asume como idea a defender:
Los resultados del proceso de educación
técnica y profesional de la especialidad de Farmacia
Industrial en el politécnico "Mártires de
Girón" se elevan con un proyecto de diseño
curricular que considere las competencias laborales, una
concepción curricular por módulos, las formas de
organización del proceso de
educación técnica y profesional en función de
los elementos de competencia y una evaluación
multidimensional.
Tareas de la investigación
1). Sistematización de las concepciones
teóricas y fundamentos de la formación por
competencias laborales y del diseño curricular.
2). Caracterización de la industria
farmacéutica de la Ciudad de La Habana, del
politécnico "Mártires de Girón" y de la
especialidad de Farmacia Industrial.
3). Determinación de las competencias laborales
para el técnico en Farmacia Industrial.
4). Modelación teórica del diseño
curricular por competencias laborales para el técnico en
Farmacia Industrial.
5). Aplicación práctica del diseño
curricular por competencias laborales para el técnico en
Farmacia Industrial.
6). Análisis y valoración de
resultados.
Metodología empleada y su
fundamentación
El enfoque dialéctico materialista constituye el
soporte filosófico de esta investigación y se halla
íntimamente vinculado a toda posición que el hombre tome
ante la materia en
movimiento,
ante su objetividad e inagotabilidad y en su unidad-diversidad,
con un enfoque que posibilita la propuesta de soluciones que
reflejen estas cualidades del mundo con enfoque de sistema, el cual
es inherente al materialismo
dialéctico.
Se aplicó un sistema de métodos
que permitió llegar a los resultados de esta
investigación.
Métodos teóricos
El método
histórico – lógico permitió analizar
cómo estaba efectuándose la formación por
competencias laborales para diferentes especialidades y
analizar los diseños curriculares modulares.
- El enfoque de sistema facilitó analizar las
relaciones entre las partes y el todo, entre los componentes
del currículo, entre la escuela y la
empresa. - La búsqueda bibliográfica y el
análisis de documentos se
utilizaron para fundamentar teóricamente la
investigación. - La modelación con el auxilio de los
demás métodos posibilitó arribar a la
propuesta del diseño curricular. Igual sucedió en
la descripción de las competencias laborales
para el técnico en Farmacia Industrial. - El método inductivo – deductivo
permitió arribar a las conclusiones correspondientes a
los resultados de la aplicación práctica del
diseño curricular por competencias, así como
también a los puntos de vista del concepto
competencia. - El método análisis y síntesis
facilitó analizar los diferentes conceptos de
competencia y la implementación de la formación
por competencias laborales y para sintetizar los conceptos de
competencia, competencia laboral, formación por
competencias laborales y los puntos de vista del concepto. Con
apoyo de la abstracción y la generalización se
pudo arribar a lo antes expuesto, lo que evidencia el carácter de sistema de los
mismos.
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