RESUMEN:
En el presente nos acercamos a tener una idea de lo que
se entiende por didáctica universitaria la
aplicación en su desarrollo y
las prácticas inadvertidas por los educadores, siendo el
objetivo
primordial y garantía del Estado
la
educación en todas sus formas y en especial la
Universidad
considerada como la instancia que debe comprometerse con la
producción y distribución del conocimiento,
variable relevante en la reorganización
sociocultural.
Introducción
En la época en que vivimos, una era avanzada de
conocimiento
científico y modernidad, donde
la creatividad y
la innovación científico en todas las
ramas de la ciencia son
cruciales para el desarrollo
social, debe constituir el objetivo primordial del Estado a
través de la educación
universitaria, la cual forma a los educandos que
construirán el futuro de cada nación,
por ello se dice que la Universidad es una instancia que debe
comprometerse con la producción y distribución del
conocimiento, variable relevante en la reorganización
sociocultural.
El ámbito de estudio que ocuparemos en este
trabajo es la
Universidad y la didáctica empleada en su desarrollo, asi
como la relación existente con el docente y el alumno, en
este entender la formación tiene la complejidad de
implicar al sujeto en su totalidad, convergiendo tanto una
síntesis de su historia personal,
vincular y social como una trayectoria de aprendizajes, que las
personas aprenden más o menos según sus capacidades
innatas, olvidando otros aspectos como el interés,
la
motivación, el nivel de accesibilidad de la información, el contexto, el momento y la
forma de su presentación, la distribución del
tiempo,
comprendido en primer plano que la didáctica es una
disciplina
independiente, que sistematiza los conocimientos sobre una parte
del objeto de Pedagogía, y que se logran en
conjunción a otras ciencias
pedagógicas y con sus principios y
orientaciones que provienen de las teorías
psicológicas del aprendizaje y de
la motivación, principalmente; de los aportes
de la sociología y de otras ciencias
sociales.
Asimismo la didáctica puede ser considerada como
el conjunto de conocimientos que permiten a quienes la estudian,
llevar a cabo el arte de
enseñar. La didáctica ofrece conceptos sobre el
proceso de
enseñar y de aprender (enseñanza-aprendizaje) y, por ende, sobre
el profesor y el
alumno. Recupera explicaciones, principios y orientaciones de
aprendizaje y de enseñanza que hay que tomar en cuenta
para facilitar el aprendizaje de
los alumnos. La didáctica también recupera
explicaciones de los aportes sobre planeación
de procesos
educativos para prever y organizar los contenidos, habilidades,
destrezas, actitudes,
valores que
han de "enseñarse y aprenderse"; el establecimiento de
propósitos, objetivos y/o
metas a lograr en un ciclo y nivel escolar; la aplicación
e innovación de métodos,
técnicas, materiales
didácticos y las estrategias de
aprendizaje y enseñanza necesarias en un proceso
educativo. También toma en cuenta los aportes de otros
estudios en educación como las teorías
de los grupos de
aprendizaje; los métodos educativos o pedagógicos;
la
comunicación educativa y los que tienen que ver con la
evaluación de procesos
educativos.
Desde otro ámbito la tarea universitaria descansa
en función
a: docencia,
investigación, difusión y
preservación de la cultura. Estas
funciones
realizadas de forma coordinada llevan a las instituciones
de educación
superior no solo a conservar, preservar y difundir el arte,
los conocimientos y costumbres, sino a promover el avance de los
mismos y convertirse en focos de desarrollo tecnológico,
científico, económico, político y
social.
Asimismo como factor importante en este desarrollo es la
función del profesor universitario como docente,
investigador, difusor y preservador de la cultura el mismo que
debe ser analizada desde la concepción del mismo como un
especialista de alto nivel dedicado a la enseñanza y
miembro de una comunidad
académica. El profesor universitario, debe ser una
persona
profesionalmente dedicada a la enseñanza, que
necesariamente comparte con los profesores de otros niveles unas
funciones básicas orientadas a que otras personas
aprendan.
En segundo lugar, es un especialista al más alto
nivel en una ciencia, lo
cual comporta la capacidad y hábitos investigadores que le
permiten acercarse, y ampliar las fronteras de su rama del saber.
En tercer lugar, es miembro de una comunidad académica, lo
que supone la aceptación, y conformación de la
conducta, a un
conjunto específico de pautas, valores y actitudes que, de
alguna manera, reflejan una determinada percepción
de la realidad que caracterizan y dan sentido a una forma de
vida.
Por otro lado es menester manifestar que los diferentes
niveles de sistematización que han alcanzado los
contenidos de la didáctica como resultado de la
investigación en ámbito universitario sobre su
objeto de estudio, el proceso docente, ha devenido tendencias y
corrientes que describen el cuadro de esta ciencia,
evidenciándose tendencias bien marcadas y otras que se
constituyen aspectos contractivos.
Los principios didácticos como expresión
de un determinado nivel de elaboración de la
didáctica no han escapado a este enfoque tendencial, es
por ello que se pretende socializar las conceptualizaciones,
fundamentaciones y concepciones generales que se tienen sobre los
principios didácticos.
En nuestro medio el Nivel Universitario no sólo
origina la salida de profesionales de las diversas
tecnologías, sino los dirigentes y responsables del
futuro, y por ello es imprescindible que la universidad impulse
el desarrollo de las humanidades y que forme para que las
tecnologías se utilicen al servicio de la
humanidad y no a la inversa.
Uno de los problemas
básicos de la universidad, es saber cuál es la
actitud que
debe adoptar la institución universitaria frente a los
cambios y demandas sociales, cómo responder desde su
propia autonomía y desde la responsabilidad para con la sociedad de la
que forma parte.
DESARROLLO DEL
TEMA
I. EL SABER
DIDÁCTICO
El saber didáctico tiene una serie de
características que lo identifican. Como es la praxis, que se
refiere al comportamiento
social que requiere deliberación sobre los medios y
preocupación por los fines. Supone reflexión sobre
su carácter y consecuencias, por ello tiene
carga ético-valorativa.
El práctico es un hombre
prudente que procura obrar de manera adecuada, verdadera, justa
en una situación socio-política dada. La
práctica es espacio de deliberación y
creación con arreglo a finalidad. Se guía siempre
por una disposición moral a obrar
correcta y justificadamente.
Por tanto la Didáctica es un discurso sobre
un hacer que se compromete con la acción
informada y prudente sometido a una vigilancia crítica
y revitalizado por el compromiso con los valores
educativos y sociales. Intenta orientar la determinación
de fines y medios para la acción pedagógica, que se
genera en una situación socio-cultural y política
dada. En ese sentido comprendemos que la acción
didáctica es una acción con sentido, orientada a
fines, la didáctica se ocupa no sólo de la
investigación empírica, con el propósito de
establecer racionalidad, sino también de prescribir los
fines cuyo logro es deseable y los medios más apropiados
para alcanzarlos.
La Didáctica entonces se sitúa, entre un
proyecto, un
deber ser, una utopía y la práctica docente que
tiende a su concreción. Es un saber sobre un hacer para
lograr un deber-ser. Es una disciplina que interpreta situaciones
de intervención social y propone criterios de
acción con preocupación por los fines y así
se impregna de valores y compromiso ético.
La Didáctica necesita para su elaboración
de conocimientos sobre el fenómeno educativo en sus
múltiples esferas (educación informal, sistema
educativo, institución, salón de clase) y
dimensiones, que le dan una explicación-comprensión
de la práctica educativa en general e
histórica-situacional. Asi como un planteo
socio-político-cultural, que al incluir valoraciones,
ideología, deber-ser, se convierte en el
parámetro para la selección,
elaboración y valoración de los criterios de
acción.
En un intento de síntesis de lo planteado podemos
decir que, la Didáctica es una disciplina
teórica-interpretativa-normativa, atravesada por valores,
generadora de criterios de acción pedagógica que
necesita del aporte de otras disciplinas sobre lo educativo y de
una finalidad educativa que la vincula con lo ideológico,
con lo valorativo, que la ubica en la esfera del
conocer-valorar.
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