La tecnología de la información y comunicación (TIC) y la discapacidad (página 2)

Esquema de funcionamiento

Un esquema muy elemental podría hacerse diciendo
que una computadora
tiene tres unidades o grupos de
máquinas diferentes.

2. La unidad de entrada, que "recibe" los datos que se
   quiere procesar. La entrada se hace por varios sistemas,
   siendo el más corriente el de tarjetas de
   cartulina perforadas. Esta operación puede hacerse
   también por medio de cintas grabadas u órdenes
   verbales. También se experimenta con máquinas que
   "ven" los datos que se les presentan.
3. La unidad central, que recibe el "trabajo" que
   le entrega la unidad de entrada a una velocidad
   tan vertiginosa que se calcula en "nanosegundos", o sea, mil
   millonésimos de segundo. Para tener una idea de tal
   velocidad basta esta comparación: Una persona muy
   rápida demora diez segundos en sumar dos números
   de cuatro cifras. En esos diez segundos, una computadora
   sólo de tamaño medio puede sumar un millón
   de números de cuatro cifras… ¡y sin equivocarse!
   Un hombre
   demoraría en cumplir esas sumas más de 100
   días, sin calcular tiempo para
   comer, dormir, descansar o sacar punta al lápiz, y
   cometiendo muchos errores.
4. La unidad de salida, que entrega los resultados con
   la misma variedad de sistemas de la unidad central.

La "memoria" de
la computadora
es una de las características que más impresionan.
Se trata de un almacenamiento o
archivo de los
datos que recibe la unidad de entrada, mediante un sistema de
pequeños anillos que pueden magnetizarse en uno u otro
sentido, "recordando" así un 1 o un 0.

Ocho anillos forman una posición de memoria que
guarda una letra, un dígito o un símbolo cualquiera
elegido de acuerdo a un código
predeterminado. Las combinaciones forman palabras, cifras
completas o imágenes
que se registran y borran a gran velocidad.

• Internet

El desarrollo de
la computación y su integración con las telecomunicaciones en la telemática han propiciado el surgimiento de
nuevas formas de comunicación, que son aceptadas cada vez
por más personas. El desarrollo de las redes informáticas
han posibilitado su conexión mutua y, finalmente, la
existencia de Internet, una red de redes gracias a
la cual una computadora puede intercambiar fácilmente
información con otras situadas en regiones
lejanas del planeta.

Las redes de computadoras
resultan de la conexión de varias computadoras
entre sí, desde pocos centímetros de distancias a
kilómetros de distancias entre cada una de
ellas.

La finalidad de la misma es compartir recursos
(generalmente caros y escasos) como impresoras,
lectoras, memorias,
etc., además de información almacenada; permitiendo
de esta manera el aprovechamiento máximo de los recursos
de una organización y la disminución de los
costos.

Internet puede definirse como una red de redes de computadoras
de alcance mundial, que permite a millones de usuarios conectados
a la misma: compartir, intercambiar, extraer e introducir
información desde cualquier lugar del mundo.

El punto fuerte del sistema es que no se necesita saber
en qué lugar se encuentra lo que se busca, sino lo
qué es lo que se busca.

Reseña histórica

1957. El Departamento de Defensa de los EE.UU., crea una
agencia especial: ARPA ( Advanced Research Projects
Agency-Agencia de Investigación de Proyectos
Avanzados) cuyo objetivo era
crear una red que pudiera interconectar las computadoras de los
sistemas militares, para intercambiar información entre
los investigadores científicos.

1967. Se encarga esta tarea a las Universidades.
Financiado por la Fundación Nacional de Ciencias
(NSF).

1969. Nace ARPAnet, una red que interconectaba a las
cuatro computadoras pertenecientes a las Universidades,
lográndose los primeros objetivos.

1971. Nace el servicio de
e-mail, el cual debido a su practicidad es adoptado
inmediatamente.

1987. Se separa la parte militar de la académica,
surgiendo dos redes: ARPAnet (militar) y NSFnet
(académica).

1993. Las empresas
comenzaron a ver la red como "un buen negocio". Cuenta con 50
millones de usuarios.

El éxito
que tiene Internet hoy en día, se debió a la
aparición de programas
navegadores
(Internet
Explorer, Netscape Navigator y otros) que permiten unirse a
la red personas sin grandes conocimientos de
computación.

Servicios que presta Internet

Correo electrónico o e-mail: nos brinda la
posibilidad de enviar y recibir correspondencia por Internet de
forma mucho más rápida. Para enviar un e-mail, es
preciso contar con la dirección del destinatario. Las direcciones
de buzón consisten en una cadena de texto,
separadas en dos partes por un signo @. El prefijo de la
dirección, especifica un usuario en particular. El
sufijo, indica la computadora en la que reside el
buzón del usuario.

MODEM

El módem es un dispositivo electrónico
cuya función es
la de Modular – Demodular señales; convirtiendo de esta manera, las
señales digitales que genera una computadora en
señales analógicas, que son transmitidas por
medio del cable telefónico hasta otra computadora remota,
donde otro MODEM
convierte la señal analógica del teléfono en señal digital que es
interpretada por el terminal remoto.

• Comunicación Vía Microondas
  Básicamente un enlace vía microondas
  consiste en tres componentes fundamentales: El Transmisor, El
  receptor y El Canal Aéreo. El Transmisor es el
  responsable de modular una señal digital a la frecuencia
  utilizada para transmitir, El Canal Aéreo representa un
  camino abierto entre el transmisor y el receptor, y como es de
  esperarse el receptor es el encargado de capturar la
  señal transmitida y llevarla de nuevo a señal
  digital.
  El factor limitante de la propagación de la señal
  en enlaces microondas es la distancia que se debe cubrir entre
  el transmisor y el receptor, además esta distancia debe
  ser libre de obstáculos. Otro aspecto que se debe
  señalar es que en estos enlaces, el camino entre el
  receptor y el transmisor debe tener una altura mínima
  sobre los obstáculos en la vía, para compensar
  este efecto se utilizan torres para ajustar dichas
  alturas.

• Antenas y Torres de Microondas
  La
  distancia cubierta por enlaces microondas puede ser
  incrementada por el uso de repetidoras, las cuales
  amplifican y redireccionan la señal, es importante
  destacar que los obstáculos de la señal
  pueden ser salvados a través de reflectores pasivos.
  Las siguientes figuras muestran como trabaja un repetidor y
  como se ven los reflectores pasivos.

  

  La señal de microondas transmitidas es distorsionada y
  atenuada mientras viaja desde el transmisor hasta el
  receptor, estas atenuaciones y distorsiones son causadas por
  una perdida de poder
  dependiente a la distancia, reflexión y
  refracción debido a obstáculos y superficies
  reflectoras, y a pérdidas atmosféricas.

• Aulas Virtuales

Se entiende por plataforma de "Aulas Virtuales"
al espacio creado en Internet para realizar procesos de
enseñanza y aprendizaje de
manera no presencial por parte del docente para sus
estudiantes.

Se conoce como "Usuario de Aulas Virtuales" la
persona que puede hacer uso de los recursos del Sistema de Aulas
Virtuales de la Universidad El
Bosque. Dicha persona tiene dentro del sistema un nombre de
acceso y una contraseña asociada a él.

De igual manera, se entiende por "Administrador de
las Aulas Virtuales" la persona encargada del mantenimiento
del servicio prestado por la plataforma de Aulas
Virtuales. Dentro de dichas funciones se
encontrarán: Creación de curso(s),
Inscripción de alumnos, Mantenimiento del servidor asociado
a dichas aulas virtuales, y la atención a usuarios propios a dicho
sistema.

Se entiende por "Asistente del Administrador de
Aulas Virtuales" la persona que tiene como finalidad prestar
soporte a usuarios del sistema en las diferentes fases de manejo.
Esto implica brindar asistencia en problemas,
dudas o inconvenientes presentados con el foro, Chat, ingreso
de documentos para
docentes, etc.
Es responsabilidad del asistente informar a los
usuarios del buen uso de los recursos tecnológicos
inherentes al sistema y no, dar soporte en temáticas o
contenido de los cursos.

Adicionalmente, se entiende por "Docente del Aula
Virtual" la persona encargada de facilitar el proceso de
enseñanza y aprendizaje no presencial dentro de un
ambiente
interactivo. Por lo tanto, sus funciones serán las de
entregar un mecanismo de administración sobre el mismo teniendo una
responsabilidad en términos de su óptimo uso, como
a su vez, la interacción con aquellos estudiantes que
conforman dicha aula virtual. Dentro de éste esquema se
contemplarán las siguientes funciones: Planificar el
desarrollo del curso (definición de objetivos,
extensión de temas y tiempos de ejecución); La
pronta información a los estudiantes sobre el diseño
curricular a seguir, la presentación de una planificación académica con sus
respectivos criterios de evaluación; Establecer la dinámica de trabajo utilizando como medio
inmediato el sistema de Internet; Propiciar

a interacción entre los participantes bien sea
por medio de correo
electrónico o por uso de las herramientas
propias del sistema de aula virtual.

En caso que un Docente no pueda resolver una duda
ó problema dentro del sistema de aula virtual, dicho caso
pasará a revisión del Administrador del sistema
teniendo como referencia que es quien es inherente a la tecnología o
funcionalidad de la plataforma.

Se entiende por "Alumno o Estudiante del Aula
Virtual" la persona inscrita en un proceso de aprendizaje no
presencial dentro de la plataforma de Aulas Virtuales.
Este proceso implica para un estudiante: Desarrollar destrezas
que le permitan un uso efectivo de los servicios de
la plataforma; Tener disposición al cambio; Saber
utilizar la autoevaluación; Demostrar un alto grado de
responsabilidad en el propio aprendizaje de los materiales
puestos a su disposición, como el buen uso de los recursos
para sí mismo como para quienes conforman su curso
virtual.

El desarrollo de la
tecnología de la
información.

Las Tecnologías de la Información han sido
conceptualizadas como la integración y convergencia de la
computación microelectrónica, las
telecomunicaciones y la técnica para el procesamiento de
datos, sus principales componentes son: el factor humano, los
contenidos de la información, el equipamiento, la
infraestructura material, el software y los mecanismos de
intercambio electrónico de información, los
elementos de política y
regulaciones y los recursos financieros.

¿Constituye la información entre
computadoras, las redes integrales de
servicios digitales, la transmisión por satélite y
el flujo de datos transfronteras un problema global de la
humanidad y una seria cuestión política de
imprevisible conciencia social
y económica?.

Si analizamos detenidamente estos componentes nos damos
cuenta que son los principales protagonistas del desarrollo
informático, en una sociedad tanto
para su desarrollo como para su aplicación, además
se reconoce como las tecnologías de la información
constituyen el núcleo central de una transformación
multidimensional que experimenta la economía y la
sociedad, de aquí lo importante que es el estudio y
dominio de las
influencias que tal transformación impone al ser humano
como ente social, ya que tiende a modificar no sólo
sus hábitos y patrones de conducta, sino,
incluso, su forma de pensar.

Los factores claves han sido:

• Las armas de la
  microelectrónica que han posibilitado el descomunal
  avance en la potencia y
  capacidad de cómputo de los ordenadores.
• Los avances en las telecomunicaciones han provocado
  explosión del uso de las redes de alcances locales y
  globales.
• El desarrollo acelerado de programas y aplicaciones
  que se generalizan acercándose más al "gran
  publico" mediante interfaces de fácil
  comunicación, agradables con el uso de las técnicas
  de multimedia.

Estos factores hacen que cada día los costos se
reduzcan y por tanto se amplíe el uso de estos medios en
otros sectores, no sólo en la academia militar o
industrial, sino en el sector empresarial, en la salud, la educación, el ocio
y los propios hogares.

Se considera que en este sector se concentran las
mayores inversiones a
escala mundial y
hasta existen teorías
de corrientes sociológicas, con enfoque idealistas, que
consideran como el elemento milagroso, catalizador a la
solución de los problemas económicos
sociales.

Es importante señalar que las
NTIC hoy actúan como un importante motor del
crecimiento porque a sus ventajas económicas en
términos de valor
añadido, productividad y
empleo, se
suman otras relacionadas con su carácter interconectivo bidireccional, que
permite la transmisión y generalización de ventajas
y experiencias entre diferentes regiones y ambientes.

Esta nueva revolución
tecnológica no solo ignora las barreras del tiempo y el
espacio ya que sus servicios están las 24 horas y en
cualquier rincón del planeta, sino que también
modifican las soluciones
ínter ciudadanos y ésta con las diferentes instituciones.

El acceso a grandes bases de conocimientos en
Universidades y Bibliotecas, la
enseñanza a distancia, la colaboración
desinteresada entre centros de investigación o el empleo
de la Telemedicina
son ejemplos del infinito universo de
posibilidades que pueden brindar estas tecnologías y que
hoy enaltecen la condición humana.

Es contradictorio pues que actualmente, muchos proveedores de
servicios satélites
tienen cubiertos sus canales con negocios tan
lucrativos como televisión
digital, sin embargo, ninguno pone tal infraestructura a
disposición de servicios de corte social aún cuando
una pequeña explotación de estas tecnologías
pudiese salvar vidas humanas.

Ejemplos:

2. El alquiler de un canal completamente bidireccional
   cuesta alrededor de 2000 USD por mes, con semejante
   infraestructura pudieran implementarse múltiples
   aplicaciones de telemedicina que salvarían vidas humanas
   en comunidades pobres, geográficamente
   remotas.
3. La tecnología satélite permite la
   comunicación telefónica desde los lugares
   más aislados con tarifas comerciales que oscilan desde 3
   dólares hasta 1 dólar el minuto sirviendo esta
   infraestructura para teléfonos, fax y datos,
   ¿cuántas vidas se hubieran podido salvar en
   Centroamérica en el pasado desastre natural producido
   por el huracán Mich si estas tecnologías se
   hubiesen empleado?.

Contrastes de la informatización de la
sociedad.

Hasta el momento en la primera parte de este trabajo se
ha expuesto una imagen
idílica del efecto de las tecnologías como fuente
pura de soluciones y no de problemas adicionales. La propia
historia ha
demostrado como el desarrollo de la técnica y su
difusión resultan generalmente un arma de doble filo, a la
que se asocian efectos colaterales nocivos, la gravedad creciente
y la constante preocupación para los hombres de
bien.

Existe hoy en día una despiadada lucha que llevan
a cabo las grandes empresas por el control del
mercado de los
contenidos y la
televisión digital, esta ha ocasionado una ola de
fusiones y
adquisiciones con la consecuente aparición de gigantescos
consorcios tecnológicos, con tanta influencia en la
sociedad como los propios gobiernos y que amenazan con
convertirse en los manipuladores de la conciencia del individuo.

Mientras el dominio "Ciberespacio" se va convirtiendo en
nuevo habitad de acciones
perniciosas y males de todo tipo. Flagelos como el tráfico
de drogas, la
prostitución
infantil, la propaganda
neofascista y terrorista, los robos, los constantes ataques de
los denominados "hackers" o la
evasión de leyes,
constituyen "el lado oscuro".
Efectos colaterales son también la
transculturización y la pérdida de identidad, la
propaganda despiadada cada vez más rutilante, refinada y
sus nefastas secuelas de depresión,
enajenación y egocentrismo.
Las grandes compañías poseen el dominio de los
llamados contenidos de información en la red. De esta
forma los contenidos, portadores de ideas, políticas
y modos de vida provenientes de los países explotadores,
imponen su estilo de vida
de forma muy refinada y "personalizadamente" interiorizada por el
usuario.

Hace más de un siglo Federico Engels
planteó; "no debemos vanagloriarnos de todas nuestras
victorias sobre la naturaleza
(…..) si bien es cierto que las primeras consecuencias de dicha
victoria son las previstas, pueden aparecer consecuencias
secundarias muy distintas, totalmente imprevistas que no pocas
veces cancelan los primeros".

El efecto beneficioso de la ciencia y
la técnica lo determinan, en lo fundamental, los hombres
que controlan su desarrollo y utilización, de modo que
para convertir en realidad el progreso y bienestar que ellos
pueden ofrecer, se requiere en primer lugar de una
organización social capaz de subordinar el fruto de la
actividad humana a los intereses vitales de la sociedad como un
todo, y no a la de un grupo
ávido de ganancias y poder.

Hoy en día este contraste se manifiesta
en:

• El 62% de las líneas telefónicas
  instaladas en todo el mundo se concentran tan solo en los 23
  países más ricos los que representan menos del
  15% de la
  población mundial.

• El 60% del total de la población de los países
  subdesarrollados habita en zonas rurales, sin embargo,
  más del 80% de sus escasas líneas
  telefónicas están situadas en las zonas
  urbanas.

• Distribución mundial de los nuevos tipos de
  redes y servicios con el siguiente comportamiento en países desarrollados o
  dominantes:

• 84% de los abonados al servicio móvil
  celula
• 91% de todos los aparatos de fax,
• 92% de los servidores
  Internet

• En todo el continente africano, existen menos
  teléfonos celulares que en Tailandia, en el mundo
  existen 1 466 millones de hogares, sólo una tercera
  parte de ellos, 500 millones, tienen servicios
  telefónicos, lo que representael 34% de todos los
  hogares del mundo, la propia Unión Internacional de
  Telecomunicaciones reconoce que en la actualidad la mitad de la
  humanidad está a más de dos horas de camino de un
  teléfono,

Sector 3: 64%

Sector4: 34%

Una vez más la presencia de cómo la nueva
Revolución
Industrial (era de la información), ha devenido
multiplicadoramente del legendario abismo entre explotados y
explotadores, entre ricos y pobres.

Según Enrique González – Manet,
destacado periodista dedicado al desarrollo de las comunicaciones
y funcionario de la UNESCO, quien ha revisado amplia bibliografía al respecto
plantea que psicólogos y economistas del tercer mundo no
han comenzado a investigar las consecuencias
socioeconómicas de las nuevas
tecnologías de comunicación, aunque este
fenómeno comenzó a manifestarse en la década
del 70.

Plantean estadísticas de la ONU, UNESCO y la
UIT que los países subdesarrollados apenas cuentan con: 2%
de los satélites, 3% del correo, 5% de las computadoras,
5% de las estaciones de Televisión, 6% de las líneas
telefónicas, Ninguna de las bases de datos o
de los 10 000 sistemas integrados de redes digitales que operan a
escala mundial.

Es por ello que en el IV Encuentro de Ministros de
Cultura de
América
Latina y el Caribe (Cuba, 1991)
aprobaron en su acuerdo 56 considerar como una prioridad cultural
el diagnóstico y evaluación del efecto
que las nuevas tecnologías audiovisuales – en
particular, el vídeo, la distribución por cable y la
recepción directa por satélite – tiene sobre el
acervo popular y la identidad
nacional en cada uno de nuestros países.
Una visión perspectiva, aun a riesgo de ser
considerada como una utopía, indica que no existe otra
alternativa que la de adoptar acciones y políticas
integradas en los sectores de comunicación, educación y cultura,
como vía para garantizar el desarrollo, identidad y la
independencia.

¿Cómo lograr este objetivo es el
desafío que han de adoptar las sociedades del
tercer mundo? ¿Cómo enfrentar las nuevas
tecnologías? ¿Qué política asumir
para lograr, al menos, la inserción en la actual globalización de la información?
El primer desafío de América
Latina para asumir los procesos de modernización no son
las estrategias de
mercado de las corporaciones transnacionales o la transferencia
de tecnología, sino el desarrollo de políticas
públicas coherentes que valoren las telecomunicaciones
como factor de desarrollo socioeconómico.
Estas políticas no sólo deberán estimular la
producción nacional y regional, sino
también tomar en cuenta los fenómenos
políticos, culturales y educativos para preservar la
identidad y la soberanía.
En estas regiones las nuevas tecnologías suelen presentar
serias contradicciones: entraron al continente hace unos veinte
años, asociadas a las transnacionales bancarias y
líneas aéreas, y no como elemento de
transformación infraestructural en la producción
industrial y servicios básicos.

La modernización de las redes electrónicas
sirvió también para que más de ochenta mil
millones de dólares fluyeran en menos de una semana de
México a
Norteamérica en 1982, cuando se decretó la
liberación del dólar, generándose con ello
una fuerte caída del poder adquisitivo de la moneda
nacional.

¿La Informatización elimina o agudiza la
brecha entre países desarrollados y los
subdesarrollados?
Las consecuencias de la llamada "informatización de la
sociedad" se manifiestan desde hace más de un decenio en
el desempleo
estructural endémico y creciente de países
industrializados, despliegue global de las grandes corporaciones,
en el desigual intercambio comercial, la aceleración de
las operaciones
financieras y bursátiles, la fluctuación aguda
de las tasas de
interés bancario, etc. De hecho todos estos cambios
tecnológicos devienen uno de los elementos agravantes de
la impagable deuda externa que
agobia a los países subdesarrollados.

La informática no suprimirá las
desigualdades sociales, las luchas de clases o los conflictos
ideológicos. Por el contrario, debido a su impacto
socioeconómico en los países con estructura de
mercado acentuará las disparidades, forzará
enfrentamientos y promoverá cambios y alternativas
radicales.

Los avances de la telecomunicación automatizada,
las tecnologías microelectrónicas y como resultado
de estas, la informática -aplicables a cualquier tipo de
secuencia o proceso lógico- hacen obsoletos los sistemas
tradicionales, erosionan las habilidades adquiridas y sintetizan
o eliminan funciones. Es en este sentido que los estados y
gobiernos están obligados a plantearse una revisión
de sus estrategias de desarrollo, incluida la
reorganización de sus sistemas docentes y la
reevaluación de sus fines y objetivos desde primaria hasta
nivel de postgrado.

TICs
EN EL PERÚ

Análisis sobre cómo los avances de las
TIC afectan al
campo educativo, sobre todo en el Perú.
Los cambios sociales generados por las numerosas innovaciones
tecnológicas y por el crecimiento vertiginoso de las
tecnologías de la información y de la
comunicación han ocasionado que el sistema
educativo esté inmerso en un proceso de
transformación. Ello supone cambios no sólo en los
usuarios, sino también en los modelos
educativos y en los entornos donde ocurre el
aprendizaje.

En este sentido, coincidimos con Salinas ( 2005 ) , al sostener
que los cambios que experimentamos nos exigen reflexionar sobre
los siguientes aspectos:
a) Hace años las viejas generaciones
transmitían la cultura a las jóvenes generaciones,
ahora se da el fenómeno contrario; paralelamente existe el
fenómeno de las telecomunicaciones, las cuales nos exigen
la responsabilidad de preparar a nuestros alumnos como
consumidores activos de la
información tanto en sus trabajos, como en la
cotidianeidad.
b) Descompensación generacional en la
formación de las nuevas tecnologías. Parra Sandoval
se da cuenta de estas diferencias:

La primera cultura es la de la institución
encarnada en los adultos que se mueve con lentitud, propone un
conocimiento
arcaico y un modelo de vida
en el que el tiempo se adensa, se solidifica y apoltrona en el
pasado. La segunda cultura es la de los jóvenes, que sigue
el ritmo de las zonas más modernizadas de la sociedad,
influidas por la ciencia y
tecnología, los medios
electrónicos de comunicación, la
computación, una vertiginosa movilidad espacial y de las
relaciones sociales. Se gestan dos culturas que escinden la
función socializadora de la escuela en
procesos divergentes, separación de generaciones,
pérdida de eficacia
socializadora de los maestros". (1)

(1) PARRA : 138

De esta manera, lo que requerimos prioritariamente es la
capacitación de los docentes en esta
área. Por otra parte, es importante tener en
consideración dicha fractura entre jóvenes y
adultos, pues como apunta Quiroz :

Mientras los adultos asocian internet con el
aprendizaje, el conocimiento, la amplitud de criterio y lo
racional, los chicos la asocian como espacio de la
información para la vida social, las imágenes, los
juegos en red
, el chateo y el entretenimiento en general( QUIROZ
2004:156)

Sin embargo, algunos obvian el contexto vivido y
critican a los jóvenes en relación con el uso de
las TIC, tal como lo hace el Carvallo cuando expresa
que:

Una influencia perniciosa de las computadoras es la
telepresencia. Los jóvenes han adquirido un nuevo vicio:
la relación constante e ininterrumpida con los otros (…)
A la lentitud del diálogo
interior se ha impuesto con los
otros. A la lentitud del diálogo interior se ha impuesto
la velocidad de la presencia virtual de todos y de nadie en un
concierto de solitarios acompañados por la bulla, las
imágenes y la escritura
ajena que los aparta de sí mismos. Pienso que los
jóvenes no saben ya aburrirse y que la velocidad es una
exigencia que se traslada luego al mundo real, que deviene en
decepción y molestia.(…) La buena literatura y la música
clásica, el cine profundo
y sabio, desaparecen como fuente de entretenimiento. Y hasta la
reunión para conversar, la tertulia , es menos entretenida
si se hace fuera de la pantalla y el mouse (…).
Dar a nuestros niños
una cadencia que les permita el disfrute de la palabra y el
silencio de la actividad y el ocio , del amor y la
soledad. Porque esa incapacidad para la lentitud está en
la base del consumo de
drogas y la búsqueda frenética de la
diversión.( CARVALLO 2003:81)

Este temor la evidenciamos en muchos educadores, que no
comprenden aún que estamos inmersos en una sociedad de la
información, que implica una nueva forma de relacionarse
entre personas; cuando comprendamos esta situación los
padres y maestros podremos acercarnos a los adolescentes y
facilitar que ellos integren lo racional y afectivo, es decir el
juego y el
aprendizaje.
c) Percibimos cambios en la conservación y
transmisión de conocimientos, puesto que antes el libro era
símbolo de conocimiento y de la cultura; actualmente son
considerados también la televisión , el ordenador y
teléfono. Por esta razón, la palabra leer tiene un
sentido más amplio. Antes bien se observa el surgimiento
no sólo de analfabetos funcionales, sino también de
ciberanalfabetos.
d) La gran lentitud del sistema educativo para poder
entender las formas culturales de la sociedad actual, dando la
sensación que no la prepara para el futuro, sino que la
adapta para el pasado. En esta línea, Quiroz expresa
que:

"Mientras la sociedad y los jóvenes miran
hacia la rapidez, la escuela se posesiona de la cara que observa
la sociedad del pasado, con el ritmo de la lentitud. Y esto lleva
a pensar en el mundo fracturado que tienen nuestros
jóvenes, en particular los más pobres." Podemos
darnos cuenta que existe un educación desfasada, ya que no
toma en cuenta las nuevas exigencias de formación
laboral. (QUIROZ 2004:92)

/

Si bien hemos tomado en consideración reflexionar
sobre algunos efectos de las TIC en nuestra educación es
necesario detallar cuáles son los cambios que se producen
tanto en los escenarios del aprendizaje, aula y alumnos.

Cambios en los escenarios del aprendizaje, cambios en el
aula
La aparición de las nuevas tecnologías de
información y comunicación ha afectado el espacio
educativo (aula) y la unidad básica de tiempo ( la
clase). Sin
lugar a dudas, cuando hablamos de enseñanza hemos
reconocido tres unidades en relación al ambiente
instructivo: unidad de tiempo, unidad de lugar y unidad de
acción.
Las actividades se realizaban y se realizan en el mismo espacio y
en el mismo período de tiempo. No obstante, esta
particularidad comienza a desvanecerse al producirse cambios en
los ejes espacio- temporales que favorecen las
telecomunicaciones, a causa de que facilitan el acceso de los
recursos de aprendizaje a una gran cantidad de personas y en
distintas circunstancias.
El avance en el desarrollo de las TIC, como lo hemos analizado,
plantea nuevos desafíos y retos, ya que éstas se
convertirán en la actividad dominante en un porcentaje
significativo de la población. A su vez este progreso
exige nuevas destrezas y cambios en los objetivos
Al respecto, es conveniente en este punto profundizar sobre los
cuatro escenarios que se desarrollan en las aulas:
a) Uso de herramientas para efectuar tareas: procesadores de
texto, hojas de cálculo,
etc.
b) Simuladores y juegos: es el alumno que toma parte
activa de las actividades lúdicas con el objetivo de
motivar y educar.
c) Redes de comunicación en el cual profesores y
alumnos se interrelacionan en una comunidad
extensa, mediante aplicaciones informáticas como: correo
electrónico, world wide
web, bases de datos compartidas y tablones de noticias.
d) Entornos de aprendizaje interactivo, que orienta al
alumno y al mismo tiempo lo hace participar en distintas
actividades de aprendizaje.
Es necesario diferenciar los dos ámbitos que se dan:
enseñanza convencional y enseñanza flexible y a
distancia. El porqué diferenciarlos es imprescindible
debido a que el impacto mayor proviene de experiencias de
aprendizaje informal: contactos con expertos,
participación con grupos de discusión, etc.
Cambios en el entorno del alumno
Con la rapidez y avance de las tecnologías, nuestros
alumnos se caracterizan por entablar una nueva relación
con el saber y las nuevas prácticas de aprendizaje; vale
decir que los niños, adolescentes y jóvenes se
adaptan más fácilmente a situaciones cambiantes de
aprendizaje. Para ilustrar el caso peruano, apuntalamos lo que
indica Quiroz:

Este cambio de entorno del alumno peruano se
evidencia a través de conversaciones sostenidas con
jóvenes- hombres y mujeres de 12 y 17 años- en el
que confirman que, salvo un joven de nivel C, todos los
demás estaban familiarizados con las computadoras y la
navegación en Internet, el chat y los juegos. En otras
palabras, los jóvenes de estas edades están
paulatinamente integrados con las TIC, de manera que se ha
convertido en una compañía. (QUIROZ
2004:153)

Por consiguiente, es necesario brindar una cultura de la
comunicación y que esta se dé desde la
formación básica para que el individuo pueda
desarrollar en forma óptima sus destrezas individuales y
profesionales.
Es relevante analizar el siguiente dato con respecto a nuestro
país.

La diferencia radical entre los escolares con menos
recursos y los que tienen más no se refleja sólo o
primordialmente en la posibilidad de acceso o no a la
tecnología, sino en un aspecto más cualitativo,
como es la manera que aprenden a utilizarla para el
aprendizaje".( QUIROZ 2004: 153)

La alfabetización digital exige formar en
capacidades y aptitudes. En consecuencia, si queremos lograr que
el alumno aproveche los recursos de la tecnología, es
necesario que brindemos actualización a los profesores
para que le dén herramientas al alumno para que no
sólo procese la información sino que la recree y la
construya. Expresado de otra manera, no sólo se necesita
de infraestructura sino también de la capacidad del
docente para innovarse y, paralelamente, brindar estrategias a
los alumnos con la finalidad de que estos puedan desenvolverse en
forma eficaz y eficiente con las TIC.
Del análisis realizado podemos deducir que es
urgente planificar y poner en práctica programas y
acciones formativas con el fin de proporcionar acceso al
conocimiento y a la alfabetización de las TIC.
Las TIC en el Perú
Es preciso que realicemos una breve reflexión sobre los
avances de las TIC en el Perú, con respecto a la leyes y
proyectos que favorecen el acceso a estas tecnologías.
En cuanto a las leyes y dispositivos que favorecen el acceso de
información y el acceso a Internet tenemos:
a) Decreto ley Nº 702
del 05-11.91, que declara la necesidad del desarrollo de las
telecomunicaciones y aprueba normas que
reglamentan la promoción de la inversión privada en este
aspecto.

b) El Decreto supremo sobre la
masificación de acceso a Internet (D.S N. 66-2001-
PCM)

c) El Decreto supremo sobre el Plan
Huascarán (D.S N. 67- 2001- ED), destinado a crear puntos
de acceso en las escuelas públicas con un programa
intensivo de capacitación a alumnos y docentes y la
creación de contenidos propios.

d) Ley de transparencia y acceso a la
información pública (Ley 27806 del 2-02-2002), que
obliga a las instituciones del estado a
difundir página web
con información pública y facilitar la consulta
ciudadana.

e) Creación de la Oficina Nacional
de Gobierno
electrónico, Decreto Supremo Nº 067-2001- PCM, tiene
como función la de proponer la Política Nacional de
Gobierno Electrónico e Informática del
Estado.

f) Decreto Supremo Nº 066-2001- PCM, dado
por el gobierno de Paniagua, creó la Comisión
Multisectorial encargada de formular un Plan de Acción
Nacional para masificar el uso de Internet, los que elaboraron el
documento "Plan de Acción Nacional para el accesos
democrático a la sociedad de la Información y
el
conocimiento" Sin embargo, este documento,a pesar de sus
aciertos no fue aceptado como definitivo, tal vez porque hubo
cambio de gobierno.

g) Resolución Ministerial N°181-2003-
PCM, creación de la Comisión Multisectorial para el
desarrollo de la Sociedad de la Información –
CODESI- cuya función es promover el uso y acceso a las TIC
como herramientas para favorecer el desarrollo
económico, social y cultural del país.
No sólo existen leyes, sino también proyectos y
experiencias del Estado como de ONGS que incorporan las TIC al
sector rural:

a) El Sistema de
información de desarrollo rural y el Proyecto de
telemedicina financiados por el Fondo de Inversión de
Telecomunicaciones.

b) El proyecto de Redes de información y
comunicación para desarrollo, que tienen como fin
contribuir a elevar el nivel de vida de la población alto
andina rural en extrema pobreza, haciendo
uso de las TIC, especialmente de Internet y telefonía pública.

c) El Proyecto Ashaninka Net que lo realiza el
pueblo ashaninka, en el que se ha puesto en marcha un Centro
Piloto de Tele Educación Satelital con acceso a Internet y
correo electrónico

d) El plan Puyhuán destinado a impulsar la
productividad de las comunidades rurales y la oportunidad de
contribuir significativamente a su prosperidad y mejora de
calidad de
vida.

e) Proyectos de Intermediate Technology
Development Group en zonas rurales del norte del país
promoviendo el uso de las TIC para el desarrollo de las
poblaciones más necesitadas.
Cabe añadir que aún estamos en proceso, tenemos un
acceso digital medio con respecto a las TIC, como se evidencia
existen experiencias exitosas, sólo falta mayor
difusión y asegurarnos que los usuarios logren tener las
competencias
necesarias para que hagan un mejor uso de la potencialidad de las
tecnologías.

TIC EN ESPAÑA

El sector español de
tecnologías de la información alcanzó una
facturación, a lo largo del año 2004, de 14.357,73
millones de euros, lo cual representa un crecimiento del 4,1%
respecto al ejercicio anterior.

Es importante destacar que estos resultados se han
producido en un contexto económico nacional favorable, en
el que España ha
vuelto a crecer por encima de la media de la Unión
Europea, si bien los avances alcanzados por el sector han
sido ligeramente inferiores a los registrados por el conjunto de
la economía nacional, lo cual ha situado la ratio mercado
de tecnologías de la información sobre el PIB en el
1,67%.

En cualquier caso, se consolida el proceso de
recuperación del sector una vez superada la
desaceleración del mercado vivida a principios del
nuevo milenio, lo cual ha sido fruto de los muy diferentes
comportamientos vividos dentro y fuera de nuestras
fronteras.

Así, por lo que respecta al mercado nacional,
éste ha crecido a una tasa del 4,6%, llevando el mercado
interior neto hasta un valor de 9.924,82 millones de euros.
Mientras, las exportaciones
vuelven a ver reducido su valor (1.059,33 millones de euros) lo
que ha supuesto un descenso del -3,3% en relación a
2003.

El mayor dinamismo ha sido mostrado por los servicios
telemáticos, que crecieron a un ritmo del 13,7%, si bien
el máximo responsable del crecimiento global ha sido el
sector servicios, ya que con un peso superior al 40% en
términos de mercado interior neto, registró una
tasa de crecimiento del 6%. Mientras, las ventas de
equipos informáticos y ofimáticas han sido las
únicas actividades que han evolucionado por debajo de la
media del sector, afectadas básicamente por la evolución de los precios de las
distintas familias de dispositivos.

En este entorno, con un mercado interior avanzando a
tasas cercanas al 5%, las importaciones
–principal mecanismo de aprovisionamiento de los mercados de
productos del
sector de tecnologías de la información– han
crecido un 2,9%, de forma que el déficit comercial ha
llegado a los –4.243,58 millones de euros.

Antes de revisar con mayor detalle la evolución
de los distintos segmentos de mercado, es importante destacar que
la mejora registrada por el sector se ha basado en un crecimiento
generalizado de la acción compradora de los principales
sectores clientes:
doméstico, empresarial y público, en
contraposición a los resultados alcanzados el año
anterior, que estuvieron basados en las compras
realizadas a través de los hogares, por lo que es posible
anticipar, ante las tendencias detectadas tanto en el sector
público como en el corporativo, la
consolidación de este proceso de recuperación ya
mencionado.

Por otro lado, el canal de distribución ha
crecido por encima de la media del mercado, si bien lo ha hecho a
un ritmo más moderado de lo que lo hizo el año
anterior, lo que sigue evidenciando su importancia en la estrategia
comercial de los distintos fabricantes del sector.

Comenzado con el segmento de negocio hardware, éste
alcanzó la cifra de 3.196,47 millones de euros, lo que
representa un crecimiento del 0,6% respecto al 2003. Todas las
familias de productos han reducido sus niveles de ingresos excepto
la venta de
microordenadores y PDA, siendo el factor más destacable la
tendencia hacia la adquisición de equipos
portátiles.

Poniendo la mirada en los sectores clientes, estos
resultados se sustentan en el sostenimiento del gasto realizado
desde los hogares, a lo que se ha unido el aumento del ritmo del
proceso de renovación del parque de ordenadores
empresariales. Los sistemas de impresión y la venta de
copiadoras se han visto afectados por la irrupción en el
mercado de los nuevos terminales multifunción, lo que ha
generado una reestructuración de esta área de
negocio. En cualquier caso, la tendencia a la baja en los precios
ha sido un factor que ha afectado a todas las líneas de
actividad.

Por lo que respecta al software, este mercado ha crecido
un 6,8% hasta situarse en los 1.360,92 millones de euros,
habiendo actuado como motor fundamental de negocio la
actualización de licencias asociada a la renovación
de parque de equipos. Así, sólo dos áreas
han registrado ligeros descensos en sus ingresos: herramientas de
desarrollo y aplicaciones verticales, con tasas en el entorno del
-3,5%.

Los servicios informáticos, con un incremento del
6% en su volumen de
facturación asociado (4.131,44 millones de euros en el
año 2004) han sido los máximos responsables de la
recuperación del mercado laboral, lo que
ha permitido la creación de 1.975 puestos de trabajo
netos, siendo el principal motor de este proceso, el avance
continuado de los servicios de explotación –con un
crecimiento del 15,2%- al que se ha unido un repunte en la
actividad del segmento de desarrollo e
implantación.

En cualquier caso, a pesar de los resultados explicados,
se detecta una falta de ritmo en la promoción de nuevos
proyectos por parte de los usuarios, lo cual queda evidenciado a
través de nuevos recortes en el negocio de consultoría, ya que los criterios que han
regido las contrataciones en el mercado de servicios han sido,
básicamente, la reducción de costes y la
rentabilización de inversiones realizadas en el pasado. El
segmento más dinámico de todos los analizados ha
vuelto a ser el de los servicios telemáticos e
interactivos (con un crecimiento del 13,7%), gracias al
comportamiento dual de las distintas áreas de negocio que
se integran bajo este epígrafe. Así, todos aquellos
relacionados con Internet han tenido crecimientos de dos
dígitos, mientras los servicios más tradicionales
(EDI, transferencia electrónica de fondos, etc.) han avanzado a
tasas en el entorno del 2%. Este año se ha incorporado al
ámbito de análisis del informe el
mercado de los equipos ofimáticos que, con un volumen de
negocio de 215,25 millones de euros registró un
crecimiento del 1,1%.

Para terminar con el repaso de los principales
segmentos, la venta de consumibles alcanzó los 352,49
millones de euros, lo que representa un avance del 5,8% con
relación a los resultados alcanzados el ejercicio
anterior.

En relación a los sectores clientes, y atendiendo
básicamente el entorno corporativo, la mayor actividad se
ha centrado en el sector del comercio, en
el financiero y en el de los servicios
públicos.

Esta evolución favorable registrada en todos los
mercados, y muy especialmente la correspondiente al entorno de
los servicios, ha llevado la cifra de personal empleado
por las empresas del sector hasta los 90.822 trabajadores, lo que
supone una mejora del 2,2% respecto al año anterior, de
forma que tres de cada cuatro puestos de trabajo están
asociados a contratos
fijos.

La mayor parte de los puestos de trabajo creados han
estado en las áreas de producción de software,
así como en la comercial y en la administrativa, siendo
especialmente destacable el número de mujeres que ha
pasado a ocupar estos puestos. La competitividad
y la contención de costes han sido dos de

los criterios que han regido en este proceso, de manera
que los gastos de
personal se situaron en los 3.050,18 millones de euros con un
incremento del 0,3%, mientras que la facturación por
empleado ha sido de 158.100 euros (3.100 euros superior al valor
alcanzado el año anterior.

Por último, los gastos en investigación y
desarrollo del sector han ascendido a 377,93 millones de euros,
correspondiendo el 65% de esta cantidad a la aportación
realizada por las propias empresas, mientras el 35% restante
provino de ayudas en forma de subvención y anticipos
reembolsables.

TICs PARA LOS DISCAPACITADOS

• RESUMEN

Por medio de este informe queremos dar a conocer, que
las personas con discapacidad no
se encuentran ajenas a la sociedad de la información,
gracias a ciertas fundaciones como es la de Telefónica,
que brinda la tecnología adaptada para esta área.
Cuyo objetivo es realizar innovaciones pedagógicas,
así como nuevos proyectos nacionales; tal es el caso del
internet en aulas hospitalarias y en centros educativos
especiales, ya que con estas TICs y otras, dicho sector se
puede relacionar con el mundo globalizado en el cual nos
encontramos inmersos.

Pero como es de conocimiento publico estas
tecnologías adaptadas no se encuentran en la medida
adecuada para la cantidad de personas que sufren cierta
discapacidad, lo cual nos limita la posibilidad de
comunicación con ellos, y la información que los
mismos nos puedan brindar y que puedan adquirir. Conceptual
izando, nuestra solución consistiría en la mayor
difusión de esta tecnología especializada, como
por ejemplo en el sector laboral, esto a la par con el apoyo
económico tanto del sector publico como del
privado.

INTRODUCCIÓN

El objetivo de ambas fundaciones es la
colaboración en el desarrollo de proyectos,
investigación y difusión de las TICs para el
área de la educación
especial
Las Tecnologías de la
Información y Comunicación (TIC) gestionan en la
actualidad actividades básicas de nuestra vida; no
podemos olvidar que vivimos en una sociedad centrada cada vez
más en la información y la
comunicación.
Las TIC sin duda están cambiando la sociedad, el trabajo,
la educación, la formación y la manera de recibir
y procesar la información. Palabras como:
Informática, Internet, Teletrabajo,
son ya usuales y a nadie le sorprenden.
Las personas con discapacidad y las personas mayores se
están viendo afectadas por esta revolución
tecnológica, de la misma manera que cualquier otro
ciudadano, y además necesitan en mayor medida
beneficiarse del enorme potencial que ofrecen. Para ellos, las
TIC no sólo sirven para potenciar sus capacidades, sino
también para paliar y compensar posibles limitaciones.
Pero para que sus beneficios lleguen a todos es necesario
hacerlas accesibles.

Para que una persona con discapacidad pueda tener acceso
a todas las posibilidades que proporciona el ordenador, es
necesario que éste esté configurado y equipado con
las AATT, programas y dispositivos adecuados, y adaptados en
función de las capacidades funcionales y de las
necesidades de cada usuario.

Actualmente, una persona sin manos puede escribir en un
ordenador, un ciego puede leer, un mudo hablar por
teléfono o una persona en silla de ruedas puede activar
las persianas de su casa y controlar el televisor
simultáneamente.
Los centros y fundaciones para ayuda a las personas con
discapacidad tienen como uno de sus primeros objetivos el
potenciar la autonomía de las personas discapacitadas
mediante el desarrollo de la tecnología para las
actividades de la vida diaria y la adaptación de los
útiles y los puestos de trabajo.
El ordenador juega un papel fundamental para la integración
escolar de niños que, por ejemplo, no pueden dibujar
ni escribir (aunque pueden usar el equipo mediante un pulsador).
También es de mucha utilidad para los
logopedas, en el área de COMUNICACIÓN y
evolución.

Las tics proporcionan múltiples
funcionalidades a las personas con discapacidad o que requieren
una atención especial, facilitando:

• La comunicación.
• El acceso/proceso de la
  información.
• El desarrollo cognitivo.
• La realización de todo tipo de
  aprendizajes.
• La adaptación y autonomía ante el
  entorno.
• Ocio.
• Instrumentos de trabajo, posibilidades de realizar
  actividades laborales.

A continuación se analizarán algunos casos
concretos:

-Discapacidad física:

• Problemáticas visuales:

……..lectores de textos, periférico
para la lectura
Braille, impresora
Braille.

……..calculadoras parlantes.

……..procesadores/gestores de textos y otros programas
standard manejados por voz.

………detectores de obstáculos para
guiar a las personas.

………lupas ampliadoras de pantalla y
otros adaptadoras para personas con baja
visión.

• Problemáticas auditivas

………Teléfonos con
transmisión del texto, programas para la conversión
de voz en texto.

………herramientas estándares
de correo electrónico y Chat.

………generadores de ondas de sonido.

………sistema para ampliación
de electrónica para hipoacusias.

• Problemáticas motoras

……….teclados alternativos
adaptados, donde se modifica la velocidad de repetición de
las teclas.

……….interruptores, punteros,
carcasas, licomios……, para quienes no pueden mover
los dedos.

……….programas reconocedores de
voz.

……….programas Standard
adaptados.

……….instrumentos de control remoto
para el desplazamiento de las sillas, control de luces y otros
interruptores…

• Problemas de expresión
  verbal

……….sintetizadores de
voz.

–Discapacidad Psíquica( emotivas
y sociales)

• Autismo

……….uso algunos programas y
recursos tic como medio reexpresión personal y con una
función mediadora.

• Otros problemas conductuales

………..instrumento para el acceso a
la información y la comunicación en
general.

………..uso de algunos programas y
recursos TIC como medio de expresión personal y refuerzo
de la autoestima.

–Discapacidades mentales

• Dificultades de aprendizaje

………..nuevos entornos de aprendizaje
virtuales

………..programas de refuerzo y
ejercitación

• Deficiencias mentales graves

………..instrumento para el acceso a
la información.

………..programas específicos
para diagnósticos y tratamiento de algunas
deficiencias.

………..materiales didácticos
de refuerzo

EN ESPAÑA: FUNDACIÓN
VODAFONE

Tecnologías de la
Información y Comunicaciones y
Discapacidad

– Prefacio

Las Tecnologías de la Información y la
Comunicación (TIC) juegan actualmente un

papel fundamental en las actividades cotidianas de la
mayoría de las personas. Bien

sea en la educación, el trabajo, el ocio o en la
vida doméstica, las TIC están presentes en forma de
ordenadores, teléfonos o televisores. El desarrollo
tecnológico y la convergencia entre las nuevas plataformas
están ofreciendo nuevos servicios, más complejos,
que están incrementando la presencia de las TIC en nuestro
día a día. El acceso de las personas discapacitadas
a la Sociedad de la Información es crucial para su
integración, participación y desarrollo como todos
los ciudadanos con los mismos derechos.

Las personas con discapacidad suponen un grupo
importante de consumidores que todavía no disfrutan de los
mismos beneficios que las demás personas. A menudo tienen
dificultades para acceder a esos nuevos servicios que, con
frecuencia, se desarrollan sin tener en cuenta sus necesidades
especiales. Las nuevas tecnologías pueden así
añadir nuevas barreras; pero cuando la tecnología
se utiliza en la forma adecuada ayuda a que esas mismas barreras
sean eliminadas. Además, las TIC posibilitan a las
personas con discapacidad el acceso a servicios fundamentales de
los que, de otra forma, se verían excluidos. Por ello es
importante llamar la atención sobre la accesibilidad a las
nuevas tecnologías y servicios.

Esta publicación se presenta en un momento
crucial. En Europa estamos
desarrollando nuevas tecnologías, tales como la banda ancha la
telefonía móvil de tercera generación y la
televisión digital, que a su vez están produciendo
muchas aplicaciones e infraestructuras importantes para los
campos de la empresa, la
educación o la sanidad, entre otros, al tiempo que se
está prestando una cada vez mayor atención a los
aspectos de seguridad,
confidencialidad, eficiencia y
disponibilidad.

La iniciativa e-Europe está enfocada hacia todos
estos temas con el objetivo de que la Unión Europea, en el
año 2010, goce de una economía dinámica
basada en el conocimiento, con una fuerza laboral
mejorada y con cohesión social. TODOS los ciudadanos
europeos deben ser sus beneficiarios. El plan e-Europe
señala la "atención especial que se debe prestar a
las personas con discapacidad para evitar la
infoexclusión, asegurando su total pertenencia a la
Sociedad de la Información". Inclusión es el
término clave para el éxito de nuestras actividades
y la accesibilidad es una de sus partes fundamentales.

Hay que desarrollar soluciones adecuadas para las
personas discapacitadas, basadas en el concepto y la
metodología de "Diseño para Todos".
Esto es esencial para poder disponer de productos y servicios
útiles a la mayoría de la población. Los
productos de "Diseño para Todos" se deben complementar con
tecnología de apoyo enfocada hacia los consumidores
discapacitados que necesitan soluciones
personalizadas.

En el presente Año Europeo de las Personas con
Discapacidad nos permite llamar la atención sobre la
necesidad de que estas personas puedan formar parte de la
Sociedad de la Información en la misma medida que el resto
de los ciudadanos europeos e, igualmente, nos va a ayudar a
promover soluciones sostenibles que mejoren la
accesibilidad.

Comisario de la Empresa y
Sociedad de la Información COMISIÓN
EUROPEA

Acercarnos a un mayor conocimiento de la innovación
tecnológica en relación a la calidad de vida
de todas las personas, y establecer mayores relaciones entre
nuevas tecnologías y personas con discapacidad, exige
contar con una adecuada cartografía de realidades, posibilidades,
situaciones y líneas de investigación.

La continua aparición de nuevas oportunidades
para todas las personas, y la comprobación constante de
que estas oportunidades se pueden transformar en desventajas si
no se actúa a nivel legislativo, normativo, social,
económico y de innovación y mercado, nos llevan a
reconocer que nos encontramos ante un gran desafío. Este
nuevo reto supone el máximo aprovechamiento de las
Tecnologías de la Información y Comunicación
en beneficio de toda la sociedad, sin brechas| digitales, sin
discriminación y con plena
participación, libertad y
dignidad.

Tanto las tecnologías con diseño para
todos, como las tecnologías de apoyo más
específicas, deben estar al alcance de personas con
discapacidad y mayores y ayudarles a realizar todas sus
capacidades y aspiraciones.

Desde el IMSERSO trabajamos, en colaboración con
todos los agentes, para asegurar la plena participación de
las personas con discapacidad y personas mayores, por ello damos
la bienvenida a este documento promovido por la Fundación
Vodafone "Informe TIC y discapacidad: propuestas de futuro". A
través de novedosas metodologías como los
"Itinerarios Estratégicos de tecnología" o el
Análisis de Escenarios, el documento nos ayuda a conocer
mejor las posibilidades que las nuevas tecnologías suponen
para las personas con discapacidad, los puntos críticos y
los puntos fuertes, que sin duda serán de máximo
aprovechamiento para todos los agentes implicados.

El momento de esta publicación es especialmente
interesante pues nos encontramos a nivel nacional ante nuevos y
prometedores avances legislativos de no discriminación y plena
participación. Contamos con un nuevo Plan de Accesibilidad
y con un nuevo Plan de I+D+I que incorpora importantes
capítulos en Tecnologías para personas con
discapacidad y mayores. Por todo ello surge una necesidad de
disponer de documentos consensuados de apoyo, como el que nos
ofrece la Fundación Vodafone, para conseguir mayor
eficacia en la toma de
decisiones y asegurar un mayor éxito de
resultados.