La formación informática en el ingeniero agrónomo

2. Las Tecnologías de la
   Información y las Comunicaciones en la carrera de
   agronomía
3. La
   carrera de Agronomía en Cuba
4. La
   formación informática en el ingeniero
   agrónomo
5. Conclusiones
6. Bibliografía

Introducción

Prado Arza, N. y García González, Edelia,
(1998) plantean que, "la cultura informática
es poseer habilidades básicas en la utilización de
la informática como apoyo a la actividad del
individuo, lo
cual es de utilidad en
cualquier área de aplicación, utilizando como apoyo
la búsqueda, procesamiento y presentación eficiente
de la información, mediante las herramientas
técnicas y servicios que
la informática y los servicios de información
ofrecen, y el
conocimiento del estado actual
de desarrollo de
la computación (hardware y software) y sus
posibilidades de aplicación en las áreas de
interés
correspondientes." [1]

El ingeniero agrónomo que se desarrolla en un
contexto social agropecuario, y que tiene como modo de
actuación "la dirección de los procesos
productivos", requiere de la formación
informática, dirigida a la aplicación de las
habilidades informáticas para resolver los problemas
profesionales, para ser aplicadas en operaciones
claves de diagnósticos, pronósticos de los diferentes procesos
productivos, así como la planificación y organización de la producción y el análisis de los resultados de la
dirección de los procesos productivos y con la
concepción de convicciones asociadas al desarrollo de las
TICs, que preserven la cultura
nacional, y capaces de proteger la información
científica – técnica.

El presente trabajo esta
dirigido a la formación informática en el ingeniero
agrónomo, y no es menos cierto que en la actualidad todos
los estudiantes manejan la computadora
y diferentes tipos de
software, sin embargo no siempre son capaces de aplicar las
diferentes habilidades informáticas en la solución
de problemas profesionales, y es que nosotros los docentes no
hemos encaminado la solución de las tareas docentes hacia
la aplicación de las habilidades informáticas, en
un trabajo coordinado entre las diferentes asignaturas que
componen el currículo del agrónomo

Desarrollo

Las
Tecnologías de la Información y las Comunicaciones
en la carrera de agronomía

Salazar Contreras, J. (2003) plantea que "el ingeniero
agrónomo debe ser poseedor de las técnicas de
Automatización y Robótica. En la mayoría de las
actividades en las que estará interactuando el ingeniero
agrícola se destacan los sistemas y
procesos controlados por microprocesadores
y principios
automatizados en el manejo del agua, de la
maquinaria, agroindustria, etc. Se insiste en la labor
interdisciplinaria que estaría desempeñando y en el
cual incidirá en el desarrollo tanto de software como de
hardware necesarios para el avance de herramientas rápidas
y confiables que le permitan introducir valor agregado
a los productos que
genere."[2]

En la actualidad, las escuelas de ingeniería agrícola en el mundo
están concentrando y entrenando en las áreas
correlacionadas, tales como, en la modelación y simulación
de diversas operaciones, en la informática, ingeniería
de sistemas hidráulicos, sensores,
propiedades físicas de productos biológicos y en
las áreas de ciencias
biológicas y químicas, siendo influenciados por el
aspecto tecnológico y el rápido y creciente
desenvolvimiento del sector de la informática, de las
disponibilidades de los servicios de los satélites
y de la fuerte tendencia en la aplicación de la
robótica.

La mayoría de las universidades del mundo poseen
la carrera de agronomía, en los Estados Unidos la
carrera de Agronomía fue creada a principios del siglo
pasado y se cimentó sobre el concepto de la
aplicación de la agricultura.
En la actualidad se practica en los EUA la robotización en
las áreas agrícolas, y cuentan con software que
automatizan el control de los
procesos productivos, semejante a este país, se encuentran
los países de la comunidad
Europea, y los ingenieros agrónomos, en su
formación se encaminan a la automatización de las operaciones y de
equipos agrícolas, adaptación de tecnología para las
condiciones específicas en función
del sistema
agrícola y de la cultura local.

En la comunidad Asiática, con excepción
del Japón,
los ingenieros practican una agricultura más rudimentaria
y de subsistencia. El caso del Japón se asemeja mucho a la
tecnología de la Comunidad Europea, con equipos de
pequeño porte, En Australia, cuya extensión
territorial es mayor, la Ingeniería Agrícola
practicada tiende hacia una mezcla de tecnología americana
con una tecnología europea, requiriéndose de
ingenieros preparados en una tecnología de
punta.

En Brasil existen en
torno de 60
escuelas o facultades de Agronomía y 10 de
Ingeniería Agrícola, e incluyen la
informática como una preparación fundamental para
el desempeño del ingeniero agrónomo y
cuentan con sitios denominados "Agrosoft" en Internet que contemplan el
quehacer agronómico de Brasil.

En el continente Africano, los contrastes
tecnológicos son enormes que van desde la
tecnología primaria a tecnologías más
avanzadas como las encontradas en el África del Sur. En la
India es de
cierta forma semejante al del África.

En América
Latina, las actividades de la Ingeniería
Agrícola son ejercidas en la mayoría de los casos
por los Agrónomos o los Ingenieros Agrónomos y por
los Ingenieros de las diversas Especialidades. En la
ingeniería agrícola de la Universidad
Nacional de Colombia la
computación está ubicada en el segundo semestre de
la carrera, y el objetivo
principal es: el desarrollo de la
administración de las infraestructuras del sector
agropecuario, en las áreas de suelo y agua,
maquinarias, procesos y construcciones, el estudiante
deberá aprobar un examen de eficiencia en
Informática. (Vicerrectoría Académica de la
Universidad Nacional de Colombia, 1994).

En otros países de Centro América
se utiliza la computación como herramienta en el estudio
de otras asignaturas tal es el caso del Instituto Nacional
Tecnológico (INATEC, Centro de Enseñanza Técnico Agropecuario "La
Borboña") donde se elaboró un proyecto
educativo en colaboración con Argentina, en Argentina,
como en Chile existen Facultades de agronomía, que se
proyectan en este sentido.