- Ideal de
escuela - Relación
docente-alumno - Contenidos
- Métodos
- Función de la
escuela - Pros y contras de la
desescolarización - Bibliografía
Ivan Illich: La
Desescolarización
Especialmente en la sociedad
de consumo,
la escuela ha
llegado a ser una industria,
el diploma un producto,
la enseñanza con sus empleados y
empleadores, el mercado
más grande de empleo,
mercado detrás del cual se maneja una peligrosa
burocracia.La escuela es una institución construida
sobre el axioma de que el
aprendizaje es el resultado de la enseñanza. Y la
sabiduría convencional continúa aceptando este
axioma, pese a las abrumadoras pruebas en
sentido contrario.Todos hemos aprendido la mayor parte de lo que
sabemos fuera de la escuela.Las más de las veces los maestros obstruyen
el aprendizaje
de materias de estudio conforme se dan en la
escuela.- Diagnóstico
- Ideal de
escuela
La desescolarización es un movimiento que
pide la desaparición de la escuela, como reacción
radical al mito de la
escuela como institución que educa.
Se debe entregar la misión
educativa a la sociedad convivencial y humana, que ofrece al
hombre la
posibilidad de ejercer la acción
más autónoma y más creativa, con ayuda de
las herramientas
menos controlables por los otros.
Un verdadero sistema
educativo deberá proponerse objetivos:
- a todos los que quieran aprender hay que darles
acceso a las fuentes
existentes, no importa en qué época de su
existencia - es preciso que los que desean impartir sus
conocimientos puedan encontrar otra persona que
desee adquirirlos - un sistema tal
supondría la existencia de garantías
constitucionales acordadas a la
educación, para evitar que el que aprende deba
someterse a un programa
obligatorio y una segregación fundada en la
posesión de certificados y diplomas.
Como no habrían escuelas tal cual las conocemos
ahora, la relación profesor
alumno cambiaría por una relación entre iguales
(compañeros de aprendizaje) y entre dichos iguales y los
que ya tienen los saberes.
El sistema relacional funcionaría
así:
- Alguien que quiera aprender sabe que necesita tanto
información como reacción
crítica respecto al uso de esa información por parte de otra
persona. - La información puede almacenarse en
personas y en cosas. - En un buen sistema educacional el acceso a las cosas
debiera estar disponible con sólo pedirlo el aprendiz,
mientras el acceso a los informantes requiere además el
consentimiento de terceros. - La crítica asimismo puede provenir de 2
direcciones: de los iguales o de los mayores, es decir, de
compañeros de aprendizaje o de aquellos que me
concederán una parte de su experiencia
superior.
Estos últimos pueden ser guías respecto
a la pregunta correcta por plantear entre iguales y a la
deficiencia de las respuestas que lleguen.
Todas estas relaciones se darían dentro de
Redes del Saber, que reemplazarían a las
escuelas.
Todas las personas pueden acceder a todo tipo de
fuentes del conocimiento en cualquier etapa de su
vida.Es decir, no se necesitan diplomas primarios y
secundarios para acceder a contenidos universitarios, tal
cual es ahora.
- Contenidos
- Métodos
El planteamiento de nuevas instituciones
educacionales no debiera comenzar por las metas administrativas
de un rector director, ni por las metas pedagógicas de un
educador profesional, ni por las metas de aprendizaje de una
clase
hipotética de personas.
No debe iniciarse con la pregunta ¿qué
debiera aprender alguien? sino con la pregunta ¿con
qué tipo de cosas y personas podrían querer ponerse
en contacto los que buscan aprender a fin de
aprender?
Redes del Saber
Si bien en el apartado "Relación
docente-alumno" describimos el funcionamiento relacional,
dentro de las Redes del Saber, entre los
que quieren aprender y los que ya tienen los saberes, Illich
propone además los siguientes elementos, los cuáles
facilitarían el funcionamiento del sistema:
- Servicios de Referencia respecto de Objetos
Educativos: que faciliten el acceso a cosas o procesos
usados para el aprendizaje formal.
Algunas cosas de estas pueden reservarse para este
fin, almacenadas en bibliotecas,
agencias de alquiler, laboratorios y salas de exposición, tales como museos y teatros;
otras pueden estar en uso cotidiano en fábricas,
aeropuertos o puestas en granjas, pero a disposición de
estudiantes como aprendices o en horas de descanso.
- Lonjas de Habilidades: que permitan a unas personas
hacer una lista de sus habilidades, las condiciones
según las cuales están dispuestas a servir de
modelos a
otros que quieran aprender esas habilidades y las direcciones
en que se las puede hallar. - Servicio de Búsqueda de Compañero:
una red de
comunicaciones que permita a las personas
describir la actividad de aprendizaje a la que desean
dedicarse, en la esperanza de hallar un compañero para
la búsqueda. - Servicios de Referencia respecto de Educadores
Independientes: los cuales pueden figurar en un catálogo
que indique las direcciones y descripciones -hechas por ellas
mismos- de profesionales, paraprofesionales e independientes,
conjuntamente con las condiciones de acceso a sus servicios.
Tales educadores, podrán elegirse encuestando o
consultando a sus clientes
anteriores.
Ninguna, ésta es reemplazada por las Redes
del Saber.- Función de la
escuela - Pros y contras de la
desescolarización
A favor:
- Cuando los hijos son infantes o adolescentes, implicaría un rol
más activo de los padres en la dirección a dar a la educación de sus hijos - Desaparecería la burocracia de profesores que
describe Illich, cada profesor, maestro, educador
tendría trabajo
dentro de las Redes del Saber pero distinto a la actual
forma - Aumentaría la
motivación para estudiar con respecto a los actuales
alumnos, en especial a nivel secundario de hoy - Internet facilitaría el funcionamiento de las
Redes del Saber
En contra
- La tarea de control de
calidad de los procesos de formación emergentes de
las Redes del Saber sería compleja - Mucha gente necesita seguir caminos armados, recibir
órdenes y este sistema privilegia la
autorganización, quizás muchos no se
adaptarían - Hay muchos intereses creados en la industria de la
educación, implica una dificultad política para
aplicar semejante cambio
estructural - Internet, al menos en los países
subdesarrollados, no está al alcance de
todos
Otras observaciones
- Debería haber un subsidio estatal a la
demanda para
que todos los que deseen estudiar en cualquier Red del Saber y no tengan
recursos para
pagar lo puedan hacer; a diferencia del actual sistema basado
principalmente en subsidios a la oferta
educativa (subsidios a las escuelas) - El estado
debería tener un rol de fijación de pautas
mínimas, es imposible que funcione sin la
participación del Estado
- Bibliografía preparada por la cátedra
Teoría de la Educación, Facultad
de Filosofía y Letras, UNCuyo, Mendoza.
TRABAJO REALIZADO PARA LA CÁTEDRA
"TEORÍA DE LA EDUCACIÓN", DEL CICLO DE PROFESORADO
PARA PROFESIONALES, FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS,
UNIVERSIDAD
NACIONAL DE CUYO, MENDOZA, ARGENTINA
Autor:
Lic. Sebastián Laza
(economista y docente)
Mayo de 2005