Resumen
- Las Inteligencias
Múltiples - La Escalera a
seguir - Comienzo
temprano - Plasticidad del
cerebro.Estimulación y
práctica - Experiencias
activas - La
emoción - La
alimentación - La
mielinización - Aceptación,
atención y afecto - Inclinaciones y
Motivación - Inteligencia
Primordial - Inteligencias
Acopladas
Ya es aceptado el concepto de la
cognición distribuida.
Estudiosos de la talla de Edgard Del Bono, Howard
Gardner, Robert Sternberg, para solo nombrar algunos, trabajan
sobre la idea de la existencia de las Inteligencias
Múltiples.
Si reconocemos estos aportes, es fácil entender,
que desafío se abre para el docente, que dispone ahora de
un arsenal enorme de posibilidades de llegar al
niño.
Desafío que es doble, pues por un lado
podrá enseñar a todos, y por otro podrá
ayudar al desarrollo de Talentos.
Si sabemos que todas las inteligencias pueden
desarrollarse, pues son potenciales neuropsicologicos en espera
de estimulación y ejercicio.
Si sabemos que cada inteligencia
tiene una evolución diferente, con momentos oportunos
de incremento de su desarrollo.
Si sabemos que trabajan entrelazadas, como
reforzándose unas con otras.
Que tentación surge de querer desarrollar
Talentos en los niños.
Visto así, la pregunta que sigue:
Es como podemos hacerlo?
En un principio debemos tener en cuenta ciertas
características de este fenómeno, que como una
escalera de peldaños, habremos de recorrer con respeto.
No pretendiendo ser exhaustivo, diría que hay que
considerar:
Empezar lo mas temprano posible, la importancia
de las primeras experiencias es mucho más grande y
poderosa que las experiencias a mayor edad.
Desde su vida intrauterina hasta los cinco años
de edad el niño desarrolla el 50 % de la base neuronal
necesaria, léase conexiones de dentritas y axones, de su
capacidad de aprender. Y luego hasta los ocho años
desarrollara un 30% más.
Esta claro que la plasticidad del cerebro es
asombrosa en los primeros años y que con el tiempo esta va
disminuyendo.
Plasticidad del
cerebro.
Otro peldaño a cubrir, será el medio por
el cual lograra los más altos valores, y
este esta constituido por la estimulación y la
ejercitación.
Luego vendrá la aplicación de estrategias de
aprendizaje
específicas y oportunas para cada inteligencia.
De lo contrario si los circuitos
neuronales no son activados con percepciones sensoriales
adecuadas, y utilizados, se atrofiaran.
La celebre sentencia acerca de que: la función
hace al órgano, aquí es de rigor.
Alrededor de los 10 años las neuronas no
estimuladas, aquellas que no han tenido acción… mueren.
Es necesario destacar que las mejores
experiencias a presentar al niño son las
activas, aquellas en que el mismo, interviene en
exploración de diferentes lugares, con uso de
materiales variados y con una actitud inquisidora,
de curiosidad.
Las experiencias pasivas pierden su utilidad con el
pasaje del tiempo, dejando muy poco reditúo
La especificidad de las aptitudes hace que cada uno
pueda ser inteligente de diferente manera, con mayor potencial y
talento en áreas diferentes.
Así entonces se puede ser un talento en una
inteligencia y no en todas.
Esto hace que al hablar de Talento tengamos que
especificar en que inteligencia.
Pues se puede ser un Talento Musical y un mediocre
escritor, o un pésimo deportista, o un mal
dibujante.
Y viceversa, podemos ser un excelente actor y ser muy
desentonado, pésimo ejecutante y no gustarnos la música.
Y ya que hablamos de música, hay estudios que nos
echan una luz acerca de
que, aprender a tocar un instrumento musical en los
primeros años de vida tiene consecuencias organizadoras
positivas, en otras inteligencias.
Otros estudios como los referidos al llamado Efecto
Mozart, hablan de
los mismos logros.
Otro elemento a tener en cuenta es la
Emoción, ahora sabemos que la memoria, la
fijación de un recuerdo, de una experiencia es más
fuerte y duradera cuando esta presente una
emoción.
Cuando el recuerdo es duradero intervienen proteínas
que refuerzan más las conexiones.
¿Cómo se produce este
fenómeno?
Al trabajar la membrana sináptica en la
transmisión de información, se genera una molécula
llamada AMP Cíclico que excita al centro de la neurona.
Esta al recibir este mensaje libera
proteínas.
Digamos que la AMP Cíclico es el
mensajero.
La alimentación.
Pero es la molécula Creb la que en realidad
estimula la producción de proteínas, y lo hace
movilizada por la emoción.
Cuando esto sucede las proteínas
así producidas fortalecen las conexiones formando el
recuerdo permanente.
Todo lo aquí manifestado será factible si
tenemos un niño sano.
Un niño que ha crecido.
O mejor dicho que esta creciendo con una
alimentación rica en Grasas
Esenciales.
Si es así, tendrá lo que se
necesita para formar las células,
especialmente las cerebrales.
La madre habrá incorporado Zinc, Hierro,
Ácido Fólico en su dieta durante el embarazo.
Digámoslo así comió mucha fruta,
verdura, nueces, pescado y carne magra.
A lo que hay que agregar los tres NO: No fumo
tabaco, No
ingirió alcohol, No se
drogo.
Luego del nacimiento la dieta sigue siendo
importantísima.
El tema pasa, por la mielinizacion de las
neuronas.
Este proceso ocurre
en el bebe, en parte, antes del nacimiento, y se da en los
patrones nerviosos que le habrán de permitir al bebe
succionar, llorar y mover los dedos.
Pero los patrones neuronales necesarios para hablar,
caminar y controlar los esfínteres todavía no
están mielinizados.
Alrededor del 75 % de la mielina proviene de las
grasas
esenciales, el resto de las proteínas.
Los periodos de avance temprano se dan en concordancia
con el proceso de mielinizacion.
El desarrollo de este proceso se da, de arriba hacia
abajo y de la parte posterior hacia la frontal.
Por eso el niño aprende a producir sonidos antes
que a caminar.
Los axones largos que movilizan músculos y pie
tardan más en mielinizarse que los axones que inervan
lengua y
laringe.
Lo mismo pasa con la visión que se da antes que
el habla.
Aquí lo que sucede es que el nervio óptico
que esta en la parte posterior del cerebro mieliniza con
anterioridad al centro del habla, que esta en la zona de Brocca,
en ubicación mucho mas frontal.
Cuando las neuronas, sus axones, están
mielinizados la velocidad de
transmisión del impulso bioeléctrico es doce veces
mayor que antes.
Esta velocidad es capaz de llegar a 150 millas por
segundo.
Sobre esta base física de neuronas y
neuroglias, sobre su estado,
desarrollo o nivel, se asienta la capacidad de aprender del ser
humano.
.Me he permitido explayarme un poco sobre este tema,
pues lo considero de interés nacional.
Los gobiernos deben tomar en cuenta que es necesario
cuidar la vida del ser humano desde el momento de su
gestación.
No es posible que la ayuda alimenticia sea la
cómoda: fideos,
azúcar,
yerba mate (en Argentina), y leche en
polvo, en el mejor de los casos.
Este tipo de ayuda a los carenciados, los capacita para
seguir siéndolo.
Pues esos niños ingresaran a las escuelas con un
déficit físico-neuronal.
que se reflejara en su nivel intelectual.
Aceptación,
atención y
afecto.
La ayuda estatal debe permitir al niño pobre,
algo más que sobrevivir.
Y como dijera Apeles: Zapatero a tus zapatos.
Dejemos a los responsables (?), del gobierno
informarse y actuar en bien de la población, pues para eso los votamos y
ahora los mantenemos económicamente.
Y volvamos al docente que enfrenta el desafío de
ayudar a desarrollar el Talento en sus alumnos.
Tenemos al niño sano, pequeño,
curioso, inquieto y alegre.
Su expresión, clara manifestación de sus
inquietudes, nos pide afecto.
Hay que dárselo.
El niño necesita aceptación,
atención y afecto.
Son los padres en primer lugar y luego los docentes las
fuentes donde
el pequeño se nutrirá.
No se puede fallar.
Inclinaciones y
Motivación.
Bien hemos dado un gran paso, tenemos un niño
sano y que se siente amado.
Un pequeño feliz.
Y ya tenemos la emoción
ayudándonos
Lo mejor a lograr es que al niño le guste lo que
esta haciendo, que disfrute, que se divierta.
Tenemos los juegos, los
descubrimientos, los hallazgos, los logros a nuestro
favor.
Pero estos deberán ser manifiestos.
De nada sirve que estemos orgullosos de nuestro
niño si este no lo siente.
¡De que vale amarlo si el no lo sabe!
Como diría Martín Buber: "Yo soy yo, en el
tu".
Así que a festejar los éxitos, los
avances.
Crecerá confiando en si mismo, con buena autoestima… y contento.
Todo niño tiene inclinaciones, estas se
manifestaran en el uso preferencial de alguna de sus
habilidades.
A su manera nos esta diciendo que inteligencia esta
siendo más desarrollada.
Y cual el quiere usar, para aprender.
Su motivación será directamente la
búsqueda de la satisfacción de usar determinada
habilidad.
Habrá entonces que mediar entre los mil
estímulos de la naturaleza
eligiendo estrategias didácticas, de aprendizaje que a el,
le convengan
Lo haremos respetando la "inclinación" inicial de
manera tal de producir en el, la sensación de
desafío factible, que genera energía.
Trabajaremos sobre el desarrollo de lo que llamo su
inteligencia Primordial, pero prestando atención a
sus inteligencias Acopladas.
Que no son otras que aquellas que intervienen de manera
secundaria en la acción.
Recordemos lo que decimos en torno a que las
Inteligencias, actúan entrelazadas.
Un bailarín que ejecuta una danza
estará haciendo uso de su potencial Físico-Kinetico
"primordialmente", pero tendrá "acopladas" sus habilidades
musicales y espaciales.
Esto es importante por cuanto, como ya hemos repetido,
se puede ser talentoso de diferente manera en una misma
inteligencia.
Así en el ejemplo desarrollado párrafo
arriba, el ser un bailarín talentoso no asegura que se
juegue muy bien al fútbol.
Los Talentos tienen afinidad con los estados finales de
una inteligencia, ya que como a estas, la definición de
ese estatus, lo da en mucho la cultura.
Cual es la medida objetiva que me dice que un "rapero"
es un Talento en inteligencia Musical?
Ninguna, es el rating de su producción lo que
hará que así sea considerado.
Recordemos inteligencia es la capacidad de resolver
problemas y de
realizar elementos o servicios
útiles al medio.
En atención a esto es que elegiremos las
estrategias a presentar al niño.
Su respuesta, su aceptación y gusto por
realizarlas, marcará el grado de acierto de nuestra
elección.
Y será la práctica, la acción, la
aceptación del error, la reiteración hasta el
logro, la
motivación y la atmósfera de amor y
permiso, lo que formara el ámbito ideal.
Será el ámbito ideal, pero habrá
que recorrer los escalones uno a uno, con respeto y
atención, aprendiendo de ser necesario sobre la marcha,
para avanzar en esta escalera hacia el Talento.
Se puede!!!
GARDNER Howard,
Estructuras de la mente –México,
Fondo de Cultura Económica-1987
Inteligencias Múltiples – España,
Paidos.1995
La mente no escolarizada – España,
Paidos -1993
El Proyecto
Spectrum –España, Morata-2000
La Educación de la mente
y el
conocimiento de las Disciplinas – España,
Paidos-1999
La Inteligencia reformulada –
España, Paidos-1999
DRYDEN Gordon y VOS Jeannette
La revolución
del Aprendizaje – México, Editorial Tomo,
2002
LAPALMA Fernando Horacio,
El sueño de Multin.- Argentina, I.M.A.N,
2001
El llavero – México, Editorial Tomo,
2004
Fernando Horacio Lapalma
Río Tijuana 1119-3. Mexicali-
México
Director General de Lapalma
Consultores
Psicólogo- Consultor y Coaching en
Educación y RRHH.
Especializado en Inteligencias Múltiples–Programación Neurolinguistica y Análisis Transaccional
Autor del proyecto IMPETU de transformación de
escuelas tradicionales en escuelas de IM.
Autor de libros y
publicaciones sobre el tema.
Creador y Director del Grupo IMAN de
Investigación y Desarrollo en
IM.
Website: