Trabajo de
Investigación
Todo este trabajo
comenzó cuando leyendo el diario y las revistas, vi varios
artículos que me llamaron la atención, se trataban de chicos
discapacitados que terminaban sus estudios secundarios o
universitarios, o que se encontraban trabajando.
Me puse a reflexionar y no podía creer que se lo
tomara como una gran hazaña lograda por esos chicos,
porque en realidad eso debería ser cosa de todos los
días, ya que hay legislación nacional que resguarda
el derecho a la educación y al
trabajo, como así también encontramos regulados
esos derechos en
diferentes tratados
internacionales.
Cada niño tiene el derecho a la educación, capacitación e información, así como a otros
derechos
humanos fundamentales para la realización plena de su
derecho a la educación.
Este derecho se encuentran establecidos en la
Declaración Universal de los Derechos Humanos; Pacto
Internacional de Derechos Sociales, Económicos y
Culturales, la Convención para la Eliminación de
toda Forma de Discriminación contra la mujer,
Convención Internacional para la Eliminación de
todas las formas de Discriminación Racial, Convención de
los Derechos del
Niño y la Convención contra todo tipo de
Discriminación en la Esfera de la Enseñanza.
En base a esto empecé a investigar sobre los
tipos de discapacidades y como era la educación que ellos
recibían de las escuelas. Se que existen varios tipos de
incapacidades, pero en este trabajo me ocupare de aquellas
personas que tienen un disminución o ausencia de la
visión. Y me centrare específicamente en lo que
sucede en la provincia del Chaco, ubicada al norte de nuestro
país.
Dejando a un lado el aspecto filosófico y religioso de
la persona humana,
conviene recordar aspectos jurídicos de enorme
trascendencia en la educación y en la vida social en
general. El concepto
jurídico de persona es abstracto, ya que se considera
persona a todo sujeto capaz de contraer derechos y obligaciones.
En los derechos actuales todo ser humano es persona en sentido
jurídico. El ser humano individual constituye en derecho
la llamada persona física, que aparece
con el nacimiento y termina con la muerte.
En todo momento la persona tiene capacidad jurídica, es
decir, es sujeto capaz de tener derechos. Tal capacidad no
coincide con la capacidad de obrar o posibilidad de realizar
actos que tengan efectos jurídicos. La capacidad de obrar
puede no darse, o estar restringida por razones de edad,
enfermedad o por motivos establecidos en las diversas
legislaciones.
Además de las personas físicas existen en
derecho las personas jurídicas.
En la declaración de derechos de la ONU,
universalmente reconocida, al menos en teoría,
por todos los países civilizados, se reconocen los
derechos de la persona humana entre los que hay que
señalar: la igualdad entre
todos los hombres, sin distinción de raza, religión o clase; el
derecho a no ser privado arbitrariamente de la propiedad; la
libertad de
opinión; la libertad de asociación; el derecho a
participar del gobierno
objetivamente o por medio de representantes libremente elegidos;
el derecho a la seguridad
social, al trabajo, a la retribución justa y a la
libre sindicación; el derecho a un nivel de vida decente,
a la educación y a la participación de la vida
cultural.
Escuela Ordinaria Vs.
Escuela
Especial
Pocos temas han despertado una polémica tan viva como
el problema de la integración
escolar del deficiente o discapacitado. No es rara esta
situación si se analiza la enorme variedad de instituciones
que aparecen implicadas y cuestionadas, cuando se intenta llevar
a la practica ese eslogan, en apariencia tan sencillo, de
"integrar al minusválido".
La integración se basa en una ideología, la "normalización" y arranca
paradójicamente, del "derecho a ser diferentes", dentro de
una sociedad de
"normales".
Es el ejercicio de este derecho el que posibilita a la persona
con discapacidad la
puesta en practica de los demás derechos humanos.
Para ser real, la integración ha de abarcar todos los
sectores de la vida de las personas minusválidas:
integración escolar, laboral y social,
y no se conseguirá si no a través de una verdadera
"revolución" nacida de la solidaridad.
Pero hay una razón prioritaria a favor de la
educación integrada. Frente al niño con
discapacidad sólo hay dos opciones, la escuela especial o
la ordinaria, la educación segregada solo es coherente si
se hace la elección de vida segregada.
Solo cuando el niño con discapacidad asista a la
escuela ordinaria y juegue con sus amigos, será aceptado
mas tarde por la sociedad como ciudadano con plenos derechos y
deberes.
Opinión de los profesores
Quise ir a la fuente a donde se vive eso todos los
días, por ello recorrí escuelas y pude recoger las
siguientes opiniones.
Los profesores de la escuela ordinaria no se sienten
capacitados para enfrentarse con los problemas del
niño con necesidades especial. Consideran que si hay
profesores especializados, es suya la obligación de hacer
frente a estos problemas.
Piensan que tendrían que descuidar al resto de los
alumnos para atender al niño discapacitado y ello no seria
justo.
Algunos también aducen razones sentimentales, dicen que
sufren al ver al niño.
Algunos opinan que la presencia de un niño
discapacitado tiene un efecto nocivo para el resto de los
niños
en la clase y que es una razón para la
segregación.
También dicen que los edificios escolares no
están adecuados a las necesidades de estos chicos, que no
cuentan con el material de estudio especializados que ellos
necesitas, así como así tampoco el transporte
escolar esta adaptado. Entro otros tantos motivos.
Yo me pregunto esto ¿no es discriminación?
¿no se esta violando las leyes?
Inconvenientes de la Escuela Especial
Recorriendo algunas escuelas especiales y ordinarias, hablando
con los chicos discapacitados y los "normales" puede ver diversos
inconvenientes.
Por ejemplo, la escuela especial tiene un destacado efecto de
etiquetaje. Además el discapacitado adquiere un concepto
erróneo de lo que es una sociedad multiforme. Tienen una
gran frustración por sentirse "distintos".
Pero el principal inconveniente de la división de
escuelas surge de la sociedad que está fuera de ella, en
efecto el proceso de
integración del discapacitado en la sociedad es un proceso
de dos vías: preparar al discapacitado para que se adapte
a la sociedad y preparar a la sociedad para que los integre. Y es
irrealista pensar que esa sociedad acepte plenamente entre sus
miembros a un adolescente al que no ha visto en la escuela, con
el que no ha jugado desde pequeño. Lo ven como algo nuevo
y extraño que se pretende introducir en su grupo.
La educación segregada solo es coherente si se hace la
opción de segregación de por vida, con las
consecuencias que ello trae a mediano y largo plazo.
Todo un Ejemplo de Vida
En la provincia del Chaco, se fundo en 1975 el CE.NO.VI. es un
centro recreativo y cultural para no videntes y ambliopes; es una
Asociación Civil sin fines de lucro. Es la única
institución de la provincia del Chaco y de la
región, creada, dirigida y manejada por las propias
personas ciegas.
Se convirtió así en un orgullo para todo el
país y con un alto reconocimiento internacional.
Esta asociación pretende acompañar las distintas
etapas de la evolución de la persona ciega, en una
promoción constante del individuo. La
misma tiene diversas actividades: formación profesional,
capacitación laboral y talleres de producción.
Las personas con discapacidad son personas en primer termino,
e individuos discapacitados en segundo lugar. Tienen un potencial
limitado para llegar a ser, no lo que nosotros deseamos que sean,
sino lo que está dentro de ellos.
Dialogando con Roberto Toullieux, uno de sus fundadores, me
dijo lo siguiente:
"Nuestros servicios
apuntan a mejorar la calidad de
vida de las personas ciegas o disminuida visual
¿Qué queremos lograr? Que el ser humano sea
feliz. Que cualquier persona descubra el sentido de la vida, su
lugar y la manera de conquistarlo también, porque no te
lo dan ni te lo regalan.
El CE.NO.VI el te garantiza una verdadera igualdad de
oportunidades. Lucha en defensa de los derechos, que es una
palabra muy usada pero que es tramposa, porque no se da en
todos los ordenes ¿Por qué? Porque faltan muchas
"cositas", que en el fondo son grandes para nosotros y que a
veces no se pueden lograr porque no se consigue el apoyo
necesario".
La asociación creo un sistema de
trabajo que son los "Talleres de Producción", la misma le
brinda el edificio, la maquinaria y herramientas,
las personas realizan su trabajo, fijan el precio y lo
único a lo que esta obligado es a devolver el costo de los
materiales.
En Argentina existe una ley que dice que
el 4% de la plantilla de empleados públicos de los entes
oficiales, privados o no, tiene que estar integrado por personas
discapacitadas, esto no se cumple.
Roberto explica, que de cumplirse con esa ley, el desempleo para
ellos no seria un problema tan grande como lo es hoy, pues en el
mercado ordinario
la gente es reacia a tomar mano de obra ciega, aunque tenga
capacidad, aunque reúna todas las condiciones. Es por eso
que el CE.NO.VI. opto por armar sus propios emprendimientos
productivos.
De cada 100 personas ciegas, el 98,5% son analfabetos
funcionales y sólo en 0,01% de las personas ciegas tienen
trabajo.
Lo que busca la institución es integrar a la persona
ciega al mundo laboral con su carrera, si es posible
universitaria pero esto se hace difícil porque no hay
bibliografía, no se
puede ir a cualquier librería y pedir un libro en
Braille porque no hay.
Aunque hoy gracias a la fundación, la biblioteca
publica de la capital
chaqueña, posee un equipamiento que permite al ciego
escuchar el libro leído e imprimirlo en Braille.
Además la fundación cuenta con una maquina
impresora que
se la ha regalado la Fundación Once, la cual pertenece al
rey Juan Carlos de España.
Cualquier persona con una capacidad distinta a la nuestra
tiene el derecho a la vida, tal como la conocemos. Ellos
también deben decidir, vivirla plenamente, en paz, con
amor y
alegría, tal como son.
Con todo lo expuesto, con la experiencia que viví
mientras recogía la información pude darme cuenta
que estas personas en un punto son discriminadas.
Ni siquiera me gusta la palabra discapacitado, creo en la
capacidad individual y creadora de cada ser humano, prescindiendo
de rótulos, pues todos somos únicos, que aspiramos
a realizarnos según nuestro ritmo, nuestra manera y
mediante nuestras propias herramientas
Hay muchas personas con ganas de salir adelante, de progresar
pero todo se le dificulta, no tienen el material
bibliográfico para estudiar, cuando consiguieron que otros
los ayuden, le lea los libros (que
por lo general es la madre y no compañeros de escuela o
universidad),
llega el otro gran problema nadie les quiere dar trabajo.
Pero tampoco puedo culpar a esas personas "normales", porque
si los gobernantes no se ocupan de darle la ayuda que necesitan,
no acondicionan las escuelas para estos chicos, no hacen
campañas para conseguir impresoras de
Baille, ni tampoco fomentan a que la gente se acerque a las
bibliotecas y
ayude a grabar un libro, y ni hablar de que ellos mismos
están violando su propia les de dar trabajo a los
discapacitados, entonces ¿podemos exigir que el resto lo
cumpla?.
A todas aquellas personas que luchan todos los días por
ser mejores, les regalo la siguiente frese: "Las grandes obras
las sueñan los genios, las ejecutan los luchadores, las
disfrutan los cuerdos y las critican los inútiles".
Así como Degas, pintor impresionista, que a los 36
años empezó a perder la visión y
decidió confiar más en su tacto para continuar con
su carrera volcándose a la escultura con excelentes
resultados.
No hay mundos separados, hay uno solo donde compartimos los
mismos derechos y obligaciones.
- Toledo Gonzalez, Miguel. La escuela ordinaria ante el
niño con necesidades especiales. Editorial
Santillana. - Bondio, Noemi. Integración del niño con
necesidades educativas especiales. Centro Crianza. - Periódico de la Provincia del Chaco. Diario
Norte - Declaración Universal de los Derechos Humanos. Art.
26 - Pacto Internacional de Derechos Sociales, Económicos
y Culturales. Art.13 - Convención para la Eliminación de toda Forma
de Discriminación contra la Mujer. Arts.
10 y 14 - Convención Internacional para la Eliminación
de todas las Formas de Discriminación Racial. Art.5 - Convención por los Derechos del Niño. Arts.28
y 29 - Convención contra todo tipo de Discriminación
en la Esfera de la Enseñanza. Arts. 3,4 y 5 - Constitución Nacional
- Ley Nacional 24.314. Sistema de Protección Integral
de los Discapacitados
Autora
Natalia Langer
Córdoba Argentina