Definición de
objetivo:
Es un parámetro de evaluación
a nivel de educación.
En el campo de la educación, podemos
decir, que un objetivo es el resultado que se espera logre el
alumno al finalizar un determinado proceso de
aprendizaje.
Finalidad de los
objetivos:
Los objetivos no constituyen un elemento independiente
dentro del proceso educativo, sino que forman parte muy
importante durante todo el proceso, ya que son el punto de
partida para seleccionar, organizar y conducir los contenidos,
introduciendo modificaciones durante el desarrollo del
proceso de enseñanza-aprendizaje, además de que
son la guía para determinar qué enseñanza y
cómo enseñarlo, nos permiten determinar cuál
ha sido el progreso del alumno y facilitar al docente la labor de
determinar cuáles aspectos deben ser reforzados con su
grupo de
niños.
De acuerdo a los fines que se desean lograr, los
objetivos pueden ser de mayor o menor amplitud y en cada caso
existen procedimientos y
recursos
específicos para alcanzarlos.
La clasificación que se hace entre objetivos
generales y específicos es relativa, ya que cada uno de
ellos puede ser considerado como general o especifico
según la forma como sean interpretados y de la
relación que tengan con otros objetivos. A
continuación se exponen un ejemplo que ilustra lo
señalado anteriormente:
Ejemplo: A través de la
implementación del programa "X", se
espera:
- Facilitar en los niños el desarrollo de su
expresión verbal. - Que los niños aumenten el número de
palabras que integran su vocabulario. - Que los niños utilicen adecuadamente los
tiempos pasados y futuros de por lo menos 5 verbos. - Que los niños articulen correctamente las
palabras que contengan la letra "rr".
En estos casos, el objetivo b) es específico con
respecto a a), pero general con respecto a c). Igualmente, el
objetivo c) es específico con respecto a b), pero general
con respecto a d). En cualquier caso, al formular objetivos, es
importante que el docente tome en consideración los
siguientes aspectos:
- El objetivo general de la acción educativa en
el área de preescolar,
debe ser el de facilitar en el niño el desarrollo de sus
potencialidades en la forma más espontánea
posible. - En la práctica vemos que en muchas
oportunidades no se dan todos los procesos
esperados para un nivel de edad; en forma espontánea. En
estos casos es necesario que el docente planifique en forma
específica los objetivos a lograr con su grupo.
Recordemos que estos niños que ahora están en
preescolar en uno dos años ingresaran a la Escuela
Básica y para lograr éxito
dentro de un proceso de aprendizaje formal necesitan un
adecuado nivel en todas sus áreas de desarrollo. Por lo
tanto los procesos que no se den de forma espontánea
deben ser reforzados por el docente. - Con mucha frecuencia los objetivos generales son de
de tal amplitud que resultan muy difícil evaluarlos en
una forma válida. Estos objetivos generales debemos
dividirlos en objetivos más específicos que
puedan ser evaluados con mayor facilidad. - Los objetivos deben estar formulados desde el punto
de vista del niño y no del docente, destacando lo que el
alumno debe ser capaz de realizar a través del proceso
de aprendizaje. - Los objetivos específicos deben ser redactados
en términos de conductas observables con el fin de que
posteriormente puedan ser evaluados.
Ejemplo:
Conductas Observables | Conductas no Observables |
Al finalizar el trimestre se espera que el | Al finalizar el trimestre se espera que el |
-Establezca correspondencia entre | -Desarrolle el concepto de |
-Ordene objetos de mayor a menor. | |
-Identifique los números del 1 al |
- Cada objetivo debe contener una sola conducta en
su enunciado.
Ejemplo:
Correcto | Incorrecto |
-Identificar tres figuras geométricas | -Identificar, nombrar y reproducir tres figuras |
-Nombrar tres figuras geométricas | |
-Reproducir tres figuras geométricas |
Los objetivos contenidos en la planificación del docente deben
necesariamente tener una estrecha relación con las
necesidades e intereses de su grupo de niños, de
allí que deben variar de un grupo a otro en algunos
aspectos así sean niños de las mismas edades. Los
ideal es que sean establecidos después de hacer un
diagnostico previo del grupo, de tal manera que lo mas factible
es que sea necesario planificar actividades y objetivos
diferentes para varios subgrupos de acuerdo a las dificultades,
necesidades e interese de los niños. También es muy
importante que la acción educativa esté enmarcada
dentro de los objetivos que rigen la Educación
Preescolar, los cuales en líneas generales son los
siguientes:
- Favorecer el desarrollo psicomotor del niño
brindándole la estimulación necesaria y el
ambiente
adecuado para lograrlo. - Brindar al niño las experiencias necesarias
para que logre un adecuado desarrollo cognitivo y estimular su
pensamiento
hasta la formación de estructuras
lógicas. - Estimular el lenguaje
del niño y favorecer su adecuada utilización como
medio de expresión y comunicación, a través del
contacto con otros niños y adultos. - Favorecer las experiencias de tipo social
brindándole al niño la oportunidad de establecer
relaciones adecuadas con adultos y niños, que sirvan
para su normal desarrollo socioemocional. - Crear en el niño hábitos de aseo,
alimentación, cortesía, et., que
le faciliten su incorporación en la sociedad. - Brindar al niño la posibilidad de que sus
dificultades (motrices, de lenguaje,
etc), sean detectadas tempranamente y recibir la
orientación y atención adecuadas para poder
superarlas.
OBJETIVO GENERAL = RESULTADOS
+ OBJETIVOS ESPECIFICOS = OBJETIVO GENERAL
à
RESULTADOS
La suma de los objetivos específicos es igual al
objetivo general y por tanto a los resultados
esperados.
Sandra Santamaria