Propuesta de secuenciación de las habilidades pedagógico-profesionales básicas

Resumen:

Es una problemática objeto de
investigación las insuficiencias que se manifiestan en
la formación inicial del personal docente que
enseña los contenidos geográficos en las escuelas
de la provincia de Holguín, Cuba. Esta situación
está limitando el desarrollo de las habilidades
pedagógico-profesionales necesarias en el docente para un
mejor desempeño profesional. Como una solución
a la problemática se ha elaborado y se aplica una
estrategia didáctica para perfeccionar la formación
de las referidas habilidades, necesarias en la solución de
los problemas que se manifiestan en la enseñaza de los
contenidos geográficos utilizando materiales
cartográficos según la dinámica del proceso
docente-educativo de las disciplinas que asumen estos contenidos.
La secuenciación de las habilidades
pedagógico-profesionales básicas es uno de los
elementos componentes de la estrategia didáctica. Se
propone un instrumento para que el lector realice su
valoración del resultado que se expone.

Palabras claves: Estrategia didáctica, habilidades
pedagógico-profesionales básicas.

Introducción.

Es una premisa en la formación
inicial del personal docente en la República de Cuba la
posibilidad de enfrentarse tempranamente a los problemas
profesionales que se manifiestan en el objeto de la
profesión y buscarle solución, condición que
distingue a nuestro estudiantado de las Universidades
Pedagógicas. Su rápida incorporación a la
vida laboral le plantea grandes exigencias a la formación
de su personalidad y a su desempeño
pedagógico-profesional.

Son exigencias profesionales que el
estudiante en formación domine estrategias de aprendizaje
que favorezca su desarrollo autodidacta y su crecimiento personal
y profesional, así como le posibilite enseñar a
aprender a sus alumnos. Dirigir eficientemente el proceso docente
– educativo a partir de obtener logros en el aprendizaje y
la formación de sus alumnos, para lo cual es necesario
utilizar de forma óptima las potencialidades de la
televisión, el video, la computación y otros medios
de enseñanza, dominar el fin y los objetivos del nivel
para el cual se prepara, aplicar creadoramente los documentos
normativos así como los objetivos, contenidos y
métodos de las asignaturas con un enfoque
interdisciplinario.

El plan de estudio de la Licenciatura en
Educación especialidad Geografía se ha concebido
con una nueva concepción curricular disciplinar modular,
diseñado por áreas de integración que
favorecen la atención de problemas profesionales
pedagógicos, con un enfoque interdisciplinario en el
proceso de enseñanza-aprendizaje. Su duración es de
5 años. En el primer año se desarrollará una
preparación intensiva en la que se garantice la
preparación y los capacite para iniciar su labor docente
en la escuela, con hábitos y métodos de estudio
apropiados, de forma tal que al concluir los estudiantes
estén en posibilidad de asumir un grupo docente en los
primeros años de secundaria básica. Durante las
últimas 12 semanas del primer año
desarrollarán la práctica laboral en las escuelas
con la atención de profesores tutores.

A partir del 2º año de la
carrera los estudiantes comenzarán a trabajar con un grupo
de alumnos de secundaria básica con el que
transitarán durante todo el nivel en la especialidad de
Geografía y simultáneamente continuarán la
carrera por la modalidad de estudios a distancia, con la
atención directa de un tutor y los profesores de las
universidades pedagógicas.

Hoy existe información relacionada
con el desarrollo de las habilidades del profesional en
ejercicio, y en menor medida con el que está en proceso de
formación. Preparar al estudiante para "aprender a
enseñar" va a distinguir su desempeño profesional
en la solución de los problemas durante su práctica
laboral y constituye, a nuestro modo de ver, una importante
vía no solo para verificar el nivel de desarrollo de sus
habilidades pedagógico-profesionales, sino también
un criterio esencial para evaluar el proceso formativo en su
totalidad

Con el interés de dar
solución a la problemática anteriormente descrita
hemos propuesto una secuenciación de habilidades
pedagógico-profesionales básicas del docente que
enseña los contenidos geográficos a partir de la
habilidad "solucionar los problemas profesionales que se
manifiestan en la dirección del proceso docente-educativo
de los estudiantes" durante su formación como Licenciados
en Educación en la Universidad Pedagógica
"José de la Luz y Caballero" de Holguín en
Cuba.

Es nuestro propósito someter esta
propuesta de perfeccionamiento de la formación de las
habilidades a criterio de expertos mediante el método
Delphy. Después de un profundo análisis hemos
decido publicarla en este espacio con el objetivo de contar con
sus valiosas reflexiones y recomendaciones.