Indice
1.
Introducción
2. Desarrollo
3. A manera de
conclusiones
4. Bibliografía
En los inicios del tercer milenio, el mundo acumula un
enorme caudal de conocimientos y tecnologías, que
conjuntamente con los que están por descubrir, hacen
imposible, que el hombre
pueda apropiarse de ellos, por lo que se necesita una educación que se base
en los pilares básicos: aprender a ser, aprender a hacer,
aprender a aprender y aprender a convivir; para como decía
el Héroe Nacional de Cuba,
José Martí: "Educar es depositar en cada hombre toda la
obra humana que le ha antecedido: es hacer a cada hombre resumen
del mundo viviente, hasta el día en que vive: es ponerlo a
nivel de su tiempo, para que
flote sobre él, y no dejarlo debajo de su tiempo, con lo
que podrá salir a flote; es preparar al hombre para la
vida." Este precepto martiano ha estado vigente
en la
educación cubana desde los primeros días de
enero de 1959.
En la literatura se habla de
competencias
laborales o competencias profesionales, en muchas ocasiones
indistintamente. Nuestro criterio en este sentido es que el
concepto
competencia
laboral
engloba al concepto de competencia
profesional, porque lo laboral implica
todo lo relacionado con el mundo del trabajo, ya sea
profesión u oficio. En determinados momentos de este
trabajo pueden encontrarse ambos términos, para respetar
la fuente donde se ha extraído la definición, por
lo demás utilizaremos el término competencia
laboral.
Si pensáramos en el concepto gato, a todos nos
vendría a la mente, un mamífero felino, pero
según los sentimientos y el
conocimiento que tengan sobre este animal, todas las personas
no lo verían de igual manera, unos lo aman, otros lo
odian, otros le es indiferente y hay quienes se lo comen. Lo
mismo que sucede con el concepto gato, pasa con el concepto
competencia, todos creen saber de que hablan, unos a favor, otros
en contra y otros con indiferencia, sin embargo es un concepto de
múltiples facetas. Es objetivo de
este trabajo realizar una valoración del concepto de
competencia visto desde de la empresa, visto
como una conformación psicológica y desde el punto
de vista del diseño
curricular, en el proceso de
formación profesional.
Existen diferentes definiciones de
competencias:
- Competencia laboral: Conjunto de conocimientos
teóricos, habilidades, destrezas y actitudes
que son aplicados por el trabajador en el desempeño de su ocupación o cargo
en correspondencia con el principio de Idoneidad Demostrada y
los requerimientos técnicos, productivos y de servicios,
así como los de calidad, que se
le exigen para el adecuado desenvolvimiento de sus funciones.(Según la resolución
ministerial 21/99 del CETSS) - Una competencia, es un sistema de
conocimientos, conceptuales y de procedimientos,
organizados en esquemas operacionales y que permiten, dentro de
un grupo de
situaciones, la identificación de tareas – problemas y
su resolución por una acción eficaz (performance
= actuación). [Gilles Tremblay mencionaba justamente en
un artículo aparecido en Pedagogía colegial, marzo
1994:] - La competencia técnica o laboral se refiere a
la capacidad de una persona de
utilizar sus habilidades para ejercer una función,
un oficio o una profesión según las exigencias
definidas y reconocidas por el mercado de
trabajo. (extraída de un material en disquete no
referenciado) - COMPETENCIA LABORAL: Aptitud de un individuo para
desempeñar una misma función
productiva en diferentes contextos y con base en los
requerimientos de calidad
esperados por el sector productivo. Esta aptitud se logra con
la adquisición y desarrollo
de conocimientos, habilidades y capacidades que son expresados
en el saber, el hacer y el saber hacer. (Mertens,
2000)
Las siguientes definiciones son extraídas del la
página
Web Las 40 preguntas más frecuentes sobre
formación por competencias fecha: 25 de septiembre del
2000:
- CONOCER (México) capacidad productiva de un
individuo que se define y mide en términos de desempeño en un determinado contexto
laboral, y no solamente de conocimientos, habilidades,
destrezas y actitudes;
éstas son necesarias pero no suficientes por sí
mismas para un desempeño efectivo. - INEM(España)
"las competencias profesionales definen el ejercicio eficaz de
las capacidades que permiten el desempeño de una
ocupación, respecto a los niveles requeridos en el
empleo. "Es
algo más que el conocimiento
técnico que hace referencia al saber y al saber-hacer".
El concepto de competencia engloba no sólo las
capacidades requeridas para el ejercicio de una actividad
profesional, sino también un conjunto de
comportamientos, facultad de análisis, toma de
decisiones, transmisión de información, etc., considerados
necesarios para el pleno desempeño de la
ocupación. - POLFORM/OIT: La competencia laboral es la construcción social de aprendizajes
significativos y útiles para el desempeño
productivo en una situación real de trabajo que se
obtiene no sólo a través de la
instrucción, sino también – y en gran
medida- mediante el aprendizaje
por experiencia en situaciones concretas de trabajo. Cabe
mencionar que la OIT ha definido el concepto de "Competencia
Profesional" como la idoneidad para realizar una tarea o
desempeñar un puesto de trabajo eficazmente por poseer
las calificaciones requeridas para ello En este caso, los
conceptos competencia y calificación, se asocian
fuertemente dado que la calificación se considera una
capacidad adquirida para realizar un trabajo o
desempeñar un puesto de trabajo. - Provincia de Quebec: Una competencia es el conjunto
de comportamientos socioafectivos y habilidades cognoscitivas,
psicológicas, sensoriales y motoras que permiten llevar
a cabo adecuadamente un papel, una
función, una actividad o una tarea. - Consejo Federal de Cultura y
Educación(Argentina): Un
conjunto identificable y evaluable de conocimientos, actitudes,
valores y
habilidades relacionados entre sí que permiten
desempeños satisfactorios en situaciones reales de
trabajo, según estándares utilizados en el
área ocupacional - AUSTRALIA: La competencia se concibe como una
compleja estructura
de atributos necesarios para el desempeño de situaciones
específicas. Es una compleja combinación de
atributos (conocimiento, actitudes, valores y
habilidades) y las tareas que se tienen que desempeñar
en determinadas situaciones. Este, ha sido llamado un enfoque
holístico en la medida en que integra y relaciona
atributos y tareas, permite que ocurran varias acciones
intencionales simultáneamente y toma en cuenta el
contexto y la cultura del
lugar de trabajo. Nos permite incorporar la ética y
los valores
como elementos del desempeño competente. - ALEMANIA: Posee competencia profesional quien dispone
de los conocimientos, destrezas y aptitudes necesarios para
ejercer una profesión, puede resolver los problemas
profesionales de forma autónoma y flexible, está
capacitado para colaborar en su entorno profesional y en
la
organización del trabajo. - National Council for Vocational Qualifications
(NCVQ): En el sistema
inglés, más que encontrar una
definición de competencia laboral, el concepto se
encuentra latente en la estructura
del sistema normalizado. La competencia laboral se identifica
en las normas a
través de la definición de elementos de
competencia (logros laborales que un trabajador es capaz de
conseguir), criterios de desempeño (definiciones acerca
de la calidad), el campo de aplicación y los
conocimientos requeridos. En este sistema se han definido cinco
niveles de competencia que permiten diferenciar el grado de
autonomía, la variabilidad, la responsabilidad por recursos, la
aplicación de conocimientos básicos, la amplitud
y alcance de las habilidades y destrezas, la supervisión del trabajo de otros y la
transferibilidad de un ámbito de trabajo a
otro.
Hasta aquí tenemos diferentes puntos de vistas
sobre la definición, continuemos con el estudio.
Las definiciones siguientes se extrajeron de la página
Web "La
formación por competencias. Instrumento para incrementar
la empleabilidad" fecha: 27 de septiembre del 2000
- "Capacidad productiva de un individuo que se define y
mide en términos de un desempeño, no solamente en
términos de conocimientos, habilidades, destrezas y
actitudes; las cuales son necesarias pero no
suficientes". - "Habilidad multifacética para
desempeñar una función productiva de acuerdo con
una norma reconocida" - "Atributo que el empresario de alto rendimiento de
hoy, busca en los empleados de mañana." - "Un conjunto identificable y evaluable de
conocimientos, actitudes, valores y habilidades relacionados
entre sí que permiten desempeños satisfactorios
en situaciones reales de trabajo, según
estándares utilizados en el área
ocupacional"
El concepto de competencia que se está manejando
especialmente a nivel de las comisiones de diseño
curricular es el que deriva de las siguientes
definiciones:
- Competencia se refiere al "conocimiento, actitudes y
destrezas necesarias para desempeñar una tarea
ocupacional dada". (Prof. Robert Norton del Centro de
Educación y Capacitación para el Empleo,
Universidad
del Estado de
Ohio, Columbus, USA). - Para Thomas Gilbert es una función de
desempeño valioso, el verdadero valor de la
competencia humana. Para este autor, se deriva de logros reales
más que de comportamientos o conductas. Estos logros o
resultados pueden ser un producto,
servicio o
decisión derivado de ese desempeño. - Desde el punto de vista ocupacional competencia se
entiende como el desempeño real en que el trabajador
muestra
dominio en
una determinada tarea cuyo resultado es un producto o
servicio
valioso para el empleador o consumidor. - Competencias: Operaciones mentales,
cognitivas, socioafectivas y psicomotoras que necesitan ser
apropiadas para la generación de habilidades
específicas para el ejercicio profesional (Brum V. J y
M. R Samarcos Júnior, 2001) - " La noción de competencia, tal como es usada
en relación al mundo del trabajo, se sitúa a
mitad de camino entre los saberes y las habilidades concretas;
la competencia es inseparable de la acción, pero exige a
la vez conocimiento. Una vieja definición del diccionario
Larousse de 1930 decía: "en los asuntos comerciales e
industriales, la competencia es el conjunto de los
conocimientos, cualidades, capacidades, y aptitudes que
permiten discutir, consultar y decidir sobre lo que concierne
al trabajo. Supone conocimientos razonados, ya que se considera
que no hay competencia completa si los conocimientos
teóricos no son acompañados por las cualidades y
la capacidad que permita ejecutar las decisiones que dicha
competencia sugiere." Son entonces un conjunto de propiedades
en permanente modificación que deben ser sometidas a la
prueba de la resolución de problemas concretos en
situaciones de trabajo que entrañan ciertos
márgenes de incertidumbre y complejidad
técnica.(Gallard y Jacinto, 1995) - "el conjunto de saberes (saber, saber hacer, saber
estar y saber ser –conocimientos, procedimientos
y actitudes) combinados, coordinados e integrados en el
ejercicio profesional". El dominio de
estos saberes le "hace capaz" de actuar a un individuo con
eficacia en una
situación profesional. (Tejada, 1998). - Globalmente considerada para cualquier tipo de
profesional incluiría "las capacidades para transferir
destrezas y conocimientos a nuevas situaciones dentro de un
área de ocupación laboral; abarca la organización y la planificación del trabajo, la innovación y la capacidad para abordar
actividades no rutinarias; incluye las cualidades de eficacia
personal que se
necesitan en el puesto de trabajo para relacionarse con los
compañeros, los directivos y los clientes"
(Tejada, 1998). - Competencias es el nuevo paradigma
del empleo. Los atributos que debe disponer un trabajador para
ocupar un determinado puesto …….En las actuales condiciones
de competitividad y productividad
el concepto de competencias se impone en lo que se refiere a la
formación y desarrollo
de capital humano.
El concepto de competencia busca definir y evaluar las
capacidades del trabajador según su desempeño en
situación de trabajo. La competencia laboral no es una
probabilidad de
éxito
en la ejecución del trabajo, es una capacidad real y
demostrada. (Donna, s/f)
Competencia profesional:
La capacidad de movilizar, articular y poner en acción
valores, conocimientos y habilidades necesarios para el
desempeño eficiente y eficaz de actividades requeridas por
la naturaleza del
trabajo [Pissinati].
Un conjunto de conocimientos, de saber hacer, y de
comportamientos puestos en práctica de modo oportuno en
una situación de trabajo. (Ravitsky, M. 2002)
Según Ravitsky (2002) las consecuencias de las
competencias son:
• Es imposible medir la competencia, excepto en el puesto de
trabajo
• La formación inicial tiene una ambición
más amplia que es de preparar el joven a enfrentar el
futuro. Por eso, la formación inicial debe dar más
conocimientos que lo necesario a corto plazo
• El concepto de competencia debe ser visto de una manera
dinámica (capacidad a enfrentar nuevas
situaciones de trabajo, a adaptarse, desarrollo de la
autonomía)
Dr Aragón (2002) plantea: .
La necesidad de establecer un modelo cubano
de formación por competencias, basado en nuestro modelo de
Escuela
Politécnica y en nuestro modelo de graduado, que posea
cultura política, económica,
preparación fuerte en las ciencias
básicas y una formación profesional
básica.
- Las competencias tienen que ser integradoras de
conocimientos, habilidades, actitudes y capacidades, tienen que
ser competencias para formar al hombre para la vida, no
competencias para formarlos para un puesto de
trabajo. - No formar un graduado trabajador desechable que una
vez concluido su ciclo productivo planificado, quede
desamparado en el mundo del trabajo. No formar máquinas
sino hombres para la vida.
Prosigamos viendo otras definiciones.
"Conjunto de características de una persona que
están relacionadas directamente con una buena
ejecución en una determinada tarea o puesto de trabajo."
(Boyatzis, 1982)
"Una característica subyacente de un individuo
que está casualmente relacionada con un rendimiento
efectivo o superior en una situación o trabajo definido en
términos de criterios (Spencer y Spencer, 1993)
"Conjunto de conocimientos, habilidades, disposiciones y
conductas que posee una persona que le permiten la
realización exitosa de una actividad" (Feliu y
Rodríguez, 1996)
"Una habilidad o atributo personal de la
conducta de un
sujeto que puede definirse como característica de su
comportamiento
orientado a la tarea puede clasificarse de forma lógica
y fiable"(Ansorena Cao, 1996)
"Una dimensión de conductas abiertas y manifiestas que le
permiten a una persona rendir eficientemente" (Wordruffe,
1993)
Vargas J (2001) en su artículo "Las reglas cambiantes de
la competitividad
global en el nuevo milenio. Las competencias en el nuevo paradigma de
la
globalización" realiza un análisis interesante acerca de la
utilización del término competencia en el
ámbito gerencial expresado en las definiciones anteriores
y su significación desde una perspectiva
psicológica. En este sentido destaca que las
competencias:
- Son características permanentes de las
personas. - Se ponen de manifiesto cuando se ejecuta una tarea o
un trabajo. - Están relacionadas con la ejecución
exitosa de una actividad. - Tienen una relación causal con el rendimiento
laboral, es decir, no están asociadas con el éxito
sino que se asume que realmente lo causan. - Pueden ser generalizadas a más de una
actividad. - Combinan lo cognoscitivo, lo afectivo, lo
conductual.
Concepto de Competencia profesional de la Dra en
Psicología, Viviana González
Maura.
"Una configuración psicológica compleja que integra
en su estructura y funcionamiento motivacionales, cognitivas y
recursos
personológicos que se manifiestan en la calidad de la
actuación profesional del sujeto, y que garantizan un
desempeño profesional responsable y eficiente"
(González, V, 2002)
Competencia
Capacidades complejas que poseen distintos grados de integración y se ponen de manifiesto en una
gran variedad de situaciones correspondientes a los diversos
ámbitos de la vida humana, profesional y
social.(González, V, 2002)
Compleja integración de atributos que imprimen
énfasis a la capacidad humana para innovar, para enfrentar
el cambio y
gestionarlo anticipándose y preparándose para
él. Es más que la suma de todos esos atributos es
un sistema que resulta de la combinación,
interacción y puesta en práctica de dichos
atributos en una situación laboral real. (González,
V, 2002)
Es un sistema de conocimientos, habilidades, actitudes, valores,
motivos, aptitudes y capacidades que debe poseer el individuo
para el desempeño satisfactorio de su actividad laboral,
comprometido con el proyecto social
cubano. (colectivo de autores del ISPETP)
De estos conceptos presentados, podemos inferir que una
competencia está a mayor nivel que una habilidad, ya que
la primera integra un conjunto de habilidades, conocimientos, y
comportamientos del individuo para desempeñar con
éxito una actividad dada. Dicho de otro modo una
competencia integra: saber, saber hacer y saber ser.
Los autores de este trabajo consideran que cualquier
definición que se asuma de competencias laborales debe en
síntesis plantear el esquema
siguiente:
Sistema
Conocimientos Hábitos Valores Habilidades Actitudes
Aptitudes Motivaciones
Poseer el individuo en la aplicación de su trabajo
Resultado evidente: un desempeño eficiente en el
trabajo
Son ejemplos de competencias:
- Reparar un motor
- Realizar análisis
físico-químicos - Negociar un préstamo
personal - Aplicar los reglamentos de
circulación vial - Utilizar la
computadora y programas
básicos - Elaborar un medicamento
Es necesario plantear que el nombre solo no indica mucho
sobre la naturaleza de la
competencia; ya que se necesita el plan marco o
descriptor de la competencia donde se establezcan los elementos
de competencia, el contexto de realización y los criterios
de desempeño. Además, también es necesario
en términos del diseño curricular tener el plan de curso o
programa de la
competencia, en él se describe la secuencia de actividades
de enseñanza y aprendizaje por
cada elemento de competencia y los objetivos que
se van a cumplir en los estudiantes.
¿Cómo clasificar las competencias?
Según nuestro criterio, las competencias se clasifican en
generales y particulares.
Competencias generales, son aquellas que abarcan a casi todas las
profesiones y oficios, y están relacionadas con la
preparación básica del individuo; por ejemplo,
utilizar la computadora,
comunicarse oral y escrito en su idioma, interpretar texto en una
lengua
extranjera, aplicar métodos de
cálculo, etc, mientras que las competencias
particulares o específicas, son las que determinan la
profesión, por ejemplo, elaborar un medicamento, programar
determinado tipo de software, realizar
determinado tipo de operación quirúrgica, etc. No
obstante, también hay otra clasificación que no
discutiremos en básicas, genéricas y
específicas (véase Las 40 preguntas sobre
formación por competencias)
En el politécnico de Química
"Mártires de Girón" se llevó a cabo un
experimento pedagógico para la introducción de la formación por
competencias en Cuba, en el
período comprendido entre 1999 y 2002, para ello se
tomó a la especialidad de técnico medio en farmacia
Industrial y a partir de la metodología aplicada se determinaron las
siguientes competencias:
COMPETENCIAS GENERALES |
1) Interpretar códigos y |
2) Aplicar modelo resolución |
3) Aplicar métodos de cálculo y |
4) Interpretar textos en español |
5) Interpretar textos en inglés |
6) Comunicar oralmente y por escrito en |
7) Aplicar principios |
8) Aplicar principios |
9) Aplicar principios de Biología y |
10) Aplicar normas |
11) Aplicar normas de seguridad e higiene |
12) Utilizar la computadora |
13) Operar equipos del proceso |
14) Realizar procedimientos químicos de |
COMPETENCIAS PARTICULARES |
15) Analizar la función de |
16) Realizar análisis |
17) Realizar análisis |
18) Realizar análisis |
19) Elaborar medicamentos |
20) Elaborar medicamentos |
21) Elaborar medicamentos. |
22) Elaborar supositorios |
23) Elaborar aerosoles |
24) Elaborar parenterales |
25) Elaborar hemoderivados |
26) Realizar proyecto |
27) Realizar proyecto técnico |
28) Encargarse de un proyecto |
¿Qué significa formar técnicos con
un diseño curricular por competencias laborales?
Un diseño por competencias laborales es aquel
diseño, que se estructura didácticamente respetando
lo que un individuo necesita saber, hacer y ser, según las
normas de la profesión para la que se está
formando, observando su preparación para la vida, se
forman personas, no se fabrican máquinas.
Por lo que hay que tener en cuenta los siguientes
elementos:
- No se puede perder de vista la perspectiva humanista
desde el punto de vista martiano (hay que formar para la vida
no para un puesto de trabajo): - intelectual
- humanista
- utilitario
- sociopolítico
- Debe formarse con una cultura general y
técnico profesional integral. - Valorar los recursos
humanos no solo como un conjunto de conocimientos y
habilidades, sino además de seres humanos - La integración plena de ese trabajador a esa
sociedad - Las necesidades y exigencias socioeconómicas
del país - Desarrollar en la formación más
procedimientos y actitudes y potenciar el
conocimiento - Una mayor integración escuela
– entidad productiva
¿Se forma un "super-técnico" mediante un
diseño curricular por competencias laborales?
Evidentemente no, pero sí se puede formar un persona
más integral, mejor preparada para la vida porque en el
proceso de formación por competencias, se demanda que
haya una conjugación entre los conocimientos, los
procedimientos y las actitudes (entiéndase actitudes como
el saber ser y actuar de la persona, con un enfoque humanista y
martiano del sujeto) que el individuo debe poseer para enfrentar
su vida futura y nunca como una infalible herramienta de producir
y de competir.
De todos estos conceptos podemos inferir que existen tres
enfoques sobre el concepto de competencia:
- Punto de vista empresarial. La competencia vista en
el desempeño eficiente del trabajador - Punto de vista psicológico. La competencia
como una conformación psicológica compleja, que
implica componentes motivacionales y afectivos del
sujeto. - Punto de vista del diseño curricular.
¿Cómo formar un profesional con los
conocimientos, procedimientos y actitudes requeridos para
ocupar el espacio que le corresponde en la sociedad.
Pero los tres unidos nos darían una visión
más integral, una visión holística de esta
definición tan compleja y tan controvertida en estos
tiempos.
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http://www.cinterfor.org.uy/public/spanish/region/ampro/cinterfor/newsroom/whatsnew.htm
Palabras claves
Competencia, competencias laborales, competencias
profesionales
Resumen
En el artículo se aborda el concepto de competencia
laboral desde 3 puntos de vistas: empresarial, psicológico
y desde el punto de vista del diseño curricular,
fundamentalmente en el proceso de formación por
competencias laborales para técnicos medios, aunque
puede extenderse a todo tipo de profesional
Autor:
MSc. Enrique Cejas Yanes(1), MSc Jesús Pérez
González(2)
- Jefe del Departamento de Física –
Química del Instituto Superior Pedagógico para la
Educación Técnica y Profesional "Héctor
Alfredo Pineda Zaldívar" / Calzada de Arday e/ Santa Ana
y A, Reparto El Trigal, Boyeros, La Habana, Cuba. ( 57 8052;
FAX:578508
e-mail:
- Profesor asistente del departamento de Mecánica del Instituto Superior
Pedagógico para la Educación Técnica y
Profesional "Héctor Alfredo Pineda Zaldívar"
e-mail: