- El concepto de "analfabetismo
tecnológico" - La
tecnología - El caso de la
computación - El operador/usuario de
PC - La
educación - A modo de
conclusión - Anexo
- Bibliografía
La tecnología se ha
impuesto como
un medio para acceder a un mundo de rigurosa complejidad. Muchas
veces se piensa que manejar un simple equipo doméstico se
infiere por hábito y no por aprendizaje. Otra
visión, también errónea, es considerar a los
instrumentos computacionales con la finalidad de su uso mediante
el sistema de
apretar botones, por la cual, la persona se hace a
la idea de que es igual a una máquina de escribir
supermoderna, que requiere de un aprendizaje exclusivo desde el
ámbito de la práctica.
Tanto en el comercio, la
industria o la
vida cotidiana se manejan estos aspectos del imaginario
colectivo, en el que es preciso incursionar. Surge entonces otro
concepto: el
"analfabetismo tecnológico", que se establece como un
proceso del
cual se debe tomar conciencia, a fin
de que se pueda encontrar las posibles soluciones que
genera esta problemática.
Por ello, el presente ensayo tiene
como finalidad estudiar las características fundamentales del
"analfabetismo tecnológico", en el ámbito
computacional (tecnologías de la información/comunicación), así como
también destacar el rol de la educación en el
ámbito escolar "oficial" y "no formal".
Para un mejor ordenamiento de las ideas se ha dividido
el presente estudio en cinco capítulos a saber: en el
primero, se establece una definición de "analfabetismo
tecnológico", el ámbito de aplicación y su
correspondiente analogía con el "analfabetismo escolar";
en el segundo, se plantea la problemática de la
tecnología y los canales de comunicación; en el
tercero, los aspectos básicos de la computación y sus alcances; en el cuarto,
los pormenores de la figura de operador/usuario de PC: El perfil,
los instrumentos análogos/cognitivos en la visión
del paratexto, hipertexto e Internet; en el quinto, un
estudio de los aspectos de la educación en el que
se incluyen las visiones fundamentales, la incorporación
de tecnologías en el ámbito educativo: Proyectos, la
utilización de recursos,
sugerencias, etc., así como también el lugar que
ocupa la educación "no formal", en la sociedad, como
"peri–escolar" (escuela
paralela).
EL CONCEPTO DE "ANALFABETISMO
TECNOLÓGICO"
El "analfabetismo escolar" tiene dos aspectos
básicos: el absoluto y el funcional. En ambos casos, este
problema surge en las capas sociales más pobres de la
sociedad, derivándose esta responsabilidad a la "escuela". Las posibles
soluciones de este problema pueden ser, entre otras, la promoción de planes de recuperación
de clases para alumnos que estén en proceso de
alfabetización, a fin de evitar la repitencia, el abandono
o el fracaso escolar, o bien, la otra perspectiva es la escuela
de adultos.
Para el caso del "analfabetismo tecnológico", una
primera definición se podría delimitar en un
aspecto utilitario, estableciendo que un "analfabeto
tecnológico" es aquella persona que no sabe manejar un
equipo de uso común: una videocasetera, o bien, una
computadora.
A su vez, se puede establecer dos divisiones de
"analfabetismo tecnológico":
Pleno o absoluto: es aquella persona que
ignora por completo el manejo de una computadora o un equipo.
También se pueden incluir en esta categoría a
aquellas personas que se resisten a aprender un sistema
(tecnofobia).
Relativo o funcional: se consideran a
aquellas personas que utilizan rudimentariamente una computadora
o un equipo, es decir, sus funciones
básicas, o bien, se puede hacer una extensión a una
situación particular: personas que aprendieron a manejar
un viejo sistema y que por carecer de práctica no pueden
comprender los nuevos adelantos, o las que por distintos motivos
(miedos, inseguridades, etc.) abandonaron sus
estudios.
En esta definición amplia, se pueden enunciar sus
características:
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