Prevención

Indice
1.
Prevención
2. Prevención en la
familia
3. Prevención en la
escuela
4. Prevención En La
Sociedad

6. Drogas Y Derechos
Constitucionales
7.
Conclusión.

1.
Prevención

Concepto.
Como señalamos al comienzo del trabajo, la
Prevención está íntimamente ligada al
concepto de
educación,
entendido como un proceso social
complejo por la cantidad de personas que convoca y las variables que
propone (sociedad,
economía,
etc). En la historia de la humanidad, el
Derecho a la Educación, siempre
ocupó un lugar de privilegio. Es promotor de la movilidad
social, del pleno desarrollo de
la persona y del
sentido de su dignidad, razón por la cual ha sido y es
objeto de permanente reivindicación. Entendemos que el
acceso a la Educación es uno
de los pilares básicos de una sociedad libre y
democrática, de esta manera, el control
institucional radica en una sociedad educada, que puede
expresarse con criterio propio.
Como consecuencia, la Educación es un
derecho inalienable del hombre,
protegido y amparado por la Constitución, que está vinculado al
derecho de enseñar y aprender y lógicamente la
Educación está directamente relacionada con el
Derecho a la libertad,
porque sólo aquellos que reciben una educación
integral son realmente libres, pero además, pueden ejercer
esa libertad.
Bien: en este concepto
¿qué entendemos por Prevención?.
Básicamente, la Prevención tiene el
propósito de evitar la aparición de riesgos para la
salud del
individuo, de la familia y
la comunidad.
Implica actuar para que un problema no aparezca o, en su caso,
para disminuir sus efectos, esto se logra a través de la
investigación, del trabajo en equipo
y también es necesario el
conocimiento, la iniciativa y la creatividad.

Tipos de Prevención.
Podemos distinguir varios niveles de prevención
Primaria
Secundaria
Terciaria
Inespecífica: significa prevenir en sentido global,
así, nos podemos encontrar por ejemplo, con la
elaboración de una legislación que desaliente el
consumo o
promover un modo de vida que tenga que ver con la salud.

Prevención
Primaria
Específica: se refiere a un determinado problema y
actúa sobre los factores que lo generan. Toma en
consideración los Factores de Riesgo como: la
historia personal, el tipo
de vida las relaciones sociales Este tipo de prevención
comienza con la educación primaria y continua en la
secundaria, esta dirigida a padres, docentes y jóvenes en
edad de adolescencia.
Prevención Secundaria: aquí, nos encontramos con
una situación diferente: las actuaciones intentan
solucionar un problema ya existente tratando de hacerlo
desaparecer por completo o en parte y también tratan de
que no aparezcan las complicaciones posteriores. Es decir ya se
ha detectado alguna situación relacionada con el uso de
drogas.
En este tipo de prevención es importante tomar en
consideración la población a la que el Programa
Preventivo se dirige, para evitar efectos contraproducentes, este
seria el caso de llevar a cabo una prevención secundaria
con grupos que nunca
han tenido contacto con la droga y
resultaría ineficaz llevar a cabo prevención
primaria con aquellas personas que ya han experimentado con
drogas.
Lo importante en la prevención secundaria es reestablecer
los vínculos familiares del sujeto, estabilizarlo
emocionalmente y también trabajar con los vínculos
laborales. Es decir, lo importante es sostener al individuo para
que revierta su adicción, como repetimos en forma
incansable: que vuelva a ser sujeto y deje de ser objeto.
Prevención Terciaria: se dirige a las personas que ya
dependen física
o psíquicamente de las drogas. Las
acciones
tienen como objetivo
primordial frenar el desarrollo de
la adicción y sus consecuencias.
Debemos entender que en este caso se trabaja con el paciente, se
traja con el Síndrome de Abstinencia. Lo importante es que
el individuo tenga algo para sostenerse, como por ejemplo: alguna
actividad, estudio, etc. y se trabaja sobre los factores de
riesgo, es
decir, actuar sobre los conflictos que
impiden al individuo rehabilitarse.
En el caso que sea imposible obtener una abstinencia total de la
droga, el
objetivo es
disminuir las cantidades consumidas y lograr períodos de
abstinencia cada vez más largos.
De lo expuesto anteriormente se desprende que la Educación
debe formar parte de Programas
Comunitarios de Prevención y reforzamiento social o
profilaxis temprana. Debe existir interacción que comience
en la escuela y con los
amigos. La Prevención debe formar parte de todo programa de
bienestar, cultura y
salud, lo esencial es entender que es necesario formar personas
que actúen como agentes de prevención primaria y de
esta manera evitar que las personas queden sometidas a la
utilización de sustancias psicoactivas que pueden
llevarlas al desmoronamiento físico e incluso la
muerte.

Modelos de Prevención
Del estudio de las causas que promueven las adicciones, van
surgiendo distintos modelos o
estrategias para
prevenir el Uso Indebido de Drogas. En este sentido, los aportes
de la psicología
y de las ciencias
sociales fue fundamental para comprender las causas del
problema y la innovación esencial fue introducir una
nueva visión que incluye los aspectos físicos,
psíquicos y socioculturales.

Los modelos pueden
dividirse en:

• Hasta la década del ´70 se consideraba
  al adicto como un delincuente, es decir, un sujeto que
  había llevado a cabo una conducta
  típica y culpable. Este modelo se
  denomina Ético-Jurídico y llevó a la
  represión y al aislamiento del adicto. Al encarcelar al
  adicto con delincuentes la consecuencia fue que las droga se
  popularizó en la cárcel y que los adictos
  entraron al mundo de la delincuencia
  profesional. Se debe tener en cuenta que el adicto no deja de
  serlo por estar encerrado. Aún hoy existen defensores de
  este sistema. (luego
  profundizaremos este tema).
• Otro modelo de
  prevención se basa en dar a la gente información sobre los riesgos del
  consumo de
  drogas y supone que el razonamiento de los individuos
  será suficiente para no consumir. Pero con la información no basta , ya que hay
  personas que cuentan con la información adecuada y
  consumen drogas ilegales. Es necesario que la
  información vaya acompañada del desarrollo de
  la
  personalidad y la autoestima,
  la aceptación de valores y
  discernir que consumir drogas no va hacer la vida más
  gratificante o solucionar problemas.
• El modelo psicosocial toma los factores
  psicológicos y sociales que influyen y determinan el
  comportamiento humano. Este enfoque permite
  tratar a la droga-dependencia en forma completa, toma en
  consideración las circunstancias que rodean al individuo
  ya que guardan relación con la conducta.
  Dentro de este modelo se trata de dar repuestas a los problemas
  psicológicos y ambientales de los jóvenes, se
  tratas de poner al alcance de ellos una serie de opciones y
  alternativas de vida frente a las adicciones.

Es de vital importancia, como señalan la UNESCO y
otros organismos, la utilización de la Educación
preventiva – participativa, esto significa que los
jóvenes participen en la tarea de prevención y
dejen de ser meros oyentes asumiendo un compromiso; lo cual se
logra a través de talleres y por medio de estos se trata
que cada grupo elabore
las estrategias
preventivas que considere adecuadas, se incentiva de esta manera
la creatividad.
La educación preventiva entiende que no se puede obviar la
oferta de
drogas, pero se puede fortalecer la capacidad de resistencia de
los jóvenes para desminuir la posibilidad de contacto y
adicción. La tarea se logra otorgando: información
precisa y clara; fomentando actividades, promoviendo cambios de
comportamiento
y ayudando a la formación de la personalidad.
La prevención debe llevarse a cabo en la escuela pero
también en los clubes, en las casas y desde los medios de
comunicación.
En todos los casos los programas deben
partir de datos concretos y
tomar en consideración a que grupo va
dirigido y cual es la actitud que se
deberá tomar, porque de lo contrario dejara de ser
efectivo.

2. Prevención en la
familia

Concepto.
La Familia es la
estructura
social básica, que se configura por el interjuego de roles
diferenciados (padre, madre e hijo). Es el modelo natural de la
situación de interacción grupal.
Si los tres roles son negados o desatendidos aunque fuera por un
sólo miembro del grupo se modifica la configuración
esencial que condiciona la vida normal, creándose un
estado de
confusión y de caos.
Desde la psicología se puede analizar a la familia en
tres niveles diferentes:
Nivel psicológico o psicosocial: Toma en cuenta la
conducta del individuo en función de
su propio medio familiar, las reacciones ante diferentes tipos de
autoridad
familiar, el impacto ante el ingreso de nuevos miembros en la
familia, sus
creencias y actitudes como
resultado de la educación y experiencias familiares.
Nivel grupal o sociodinámico: Peligros exteriores que
amenazan la felicidad de la familia, muerte o
admisión de nuevos miembros en la familia que acarrean
cambios en las relaciones de autoridad,
prestigio, etc.
Nivel institucional: Teniendo en cuenta la estructura de
la familias en las diferentes clases
sociales: alta, media, baja, las transformaciones de la
institución familiar debidas a crisis
económicas, guerras,
cambios de costumbres, etc.

La familia como modelo de prevención.
La familia constituye el molde en que se desenvuelve la especie,
en ella se traslada en una u otra forma a los hijos y
jóvenes futuros.
El proceso de
socialización familiar incluye la enseñanza práctica y refuerzo de
valores,
significaciones y normas,
así como de las conductas emetidas por los hijos en
correspondencia con sus padres.
Las familias no son conscientes de tomar medias para prevenir el
consumo de drogas, los padres creen que "los hijos son inmunes a
esa clase de peligro". Deben ser concientes de que no pueden
convertirse en custodios permanentes de los hijos (concurrir a
una fiesta, a un club, etc), lo mejor es darles las herramientas
necesarias para que puedan defenderse del engaño y de las
presiones que ejerce el entorno: información, conceptos
adecuados sobre la droga.
Hay mayor posibilidad de adicción entre los hijos de
parejas divorciadas, debiendo compensar la intensidad y la
calidad de la
relación, es decir, que se separen los padres no quiere
decir que se divorcien de los hijos.
"Los padres son el factor primordial en la prevención de
la
drogadicción". Criar hijos es una de las tareas
más importantes que una persona puede
desempeñar con mucho cuidado y amor, a
conciencia y no
existe preparación formal para ello. Muchos padres
necesitan ayuda para enfrentar esta amenaza a la salud y al
bienestar de sus hijos y vemos que los modelos heredados carecen
de respuestas.
Sin dudas, "la felicidad de una persona depende en gran medida
del tipo de relación que haya tenido con los padres".
El amor y la
comprensión hacen crecer a una persona en forma sana, lo
mismo pasa con los límites,
éstos deben guardar un justo equilibrio: si
los padres tienen una sobreprotección con el chico,
éste se convierte en dependiente, en cambio, el
chico que desde los catorce años deambula en horarios
nocturnos buscará la autoridad que no le fue dada en su
casa y para lograrlo caerá en conductas delictivas.
Los padres deben transmitir ciertos valores fundamentales, que
son necesarios para el estilo de vida del chico. Estos valores se
dividen en:
Valores Personales: Autorrealización , ejercicio
responsable de la libertad, orden y disciplina,
tenacidad y perseverancia en el esfuerzo, honestidad.
Valores Sociales: Justicia,
solidaridad,
lealtad, altruismo, generosidad, etc.
Estos valores están sostenidos por el amor, que
desemboca en la búsqueda permanente del bien, un fuerte
vínculo familiar y una comunicación abierta promoviendo un
desarrollo saludable que reduce las posibilidades de que los
jóvenes caigan en las adicciones.
Los valores
deben enseñarse con ejemplos cotidianos, y reconocimiento
de los límites y
las equivocaciones.
Una familia, entonces, debe tener: Valores, Principios y
Normas para
que cada uno de los miembros pueda madurar y crecer sano. El
padre debe seguir conservando su autoridad, hecho que le
permitirá a los hijos resolver cualquier crisis que se
les presente. La autoridad bien entendida es aquella que se
ejerce sobre el otro para que cumpla determinadas normas pero sin
someterlo o ejerciendo un poder absoluto
sino que se logra persuadiéndolo para que cumpla con esas
normas, de esta manera, se logra un bien para él y para el
grupo familiar. Las reglas o normas son acatadas con buena
voluntad pero se debe tener en cuenta que deben ser claras y
coherentes y principalmente no deben tener una carga adicional de
interés
personal,
queja o amenazas. Ante el comportamiento negligente de los hijos,
los padres se salen de las casillas, existen contestaciones
agresivas, gritos , se sienten desanimados y abandonan el tema,
por esta razón se debe recordar que la
comunicación debe ser clara, expresada con calma y
seguridad, debe
ser cara a cara.
La falta de comunicación en una familia es,
generalmente, involuntaria y frecuente. Es importante la postura
que tienen los padres frente a la vida, si sienten
insatisfacción o en lo personal si existen, por ejemplo,
ilusiones incumplidas. Estas frustraciones se transmiten de una
forma u otra, terminando en un conflicto
profundo.
Para una buena comunicación padres e hijos deben estar
dispuestos al diálogo,
situación que debe partir de los cónyuges,
éstos deben tener una comunicación abierta y
sincera, este ejemplo será tomado y valorado por los
hijos.
El diálogo
familiar más importante es aquél en el que se
expresa los sentimientos: la emoción, lágrimas,
tristeza, afecto, abrazo, caricias, son actitudes que
no deben ser escondidas y dejadas de lado por considerar que
socavan la autoridad. En este sentido debemos recordar que la
palabra adicto significa "sin adicción", el adicto es una
persona que no puede manifestar los sentimientos; tanto el adicto
como su familia tienen dificultades para comunicarse y expresar
lo que sienten.
Podemos concluir este punto diciendo que no hay verdades
absolutas, esto es , cada familia es un universo
particular y crea sus propios mecanismos de convivencia y
comunicación, sí siempre se puede guiar, corregir,
prevenir y sobre todo educar.

3. Prevención en la
escuela

La escuela como agente de socialización
La Escuela se puede definir cono una institución social.
Es una institución porque está formada por un grupo
de personas que trabajan con el mismo fin, aceptando normas que
pueden ser explícitas o implícitas.
Esta institución desempeña una función
social que es la de distribuir conocimiento,
esto va a posibilitar que la escuela cumpla con la función
de transmitir e innovar, si no hay innovación las sociedad se estanca. Esta
institución está casi desde comienzos de la
historia de la humanidad y como consecuencia, ha ido cambiando y
modificándose.

Dentro de la sociedad el rol de la escuela es
fundamental:
Se espera que ofrezca a todas las personas igualdad de
oportunidades, que prepare a los individuos para acceder al mundo
laboral, que
transmita valores democráticos, pero, la función
primordial es la de intervenir en el proceso de socialización de los individuos, a
través del mismo la Escuela actúa como agente de
prevención, ya que las instituciones
transmiten valores, normas y costumbres sociales que los
individuos asumen como propias. Al socializar al individuo, las
pautas funcionan también como reguladores sociales
internos. Debemos recordar que a través de las instituciones
las personas forman su propio modo de pensar.
La institución como organización genera sentimientos de
pertnencia, por esta razón están estrechamente
vinculadas al funcionamiento de la sociedad, por ello, el buen
funcionamiento esta última necesitará que las
instituciones sean respetadas por el cuerpo social, cuando las
instituciones se ven desprestigiadas, la sociedad no se
identifica con ellas y deja de considerarlas valiosas, comienza a
agredirlas y esto puede resultar peligroso.

En el caso de las instituciones académicas es
necesario que exista equilibrio:
hay escuelas que otorgan prioridad a lo académico sobre lo
humano, o son excesivamente rígidas y cierran toda
vía de comunicación entre alumnos, profesores y
padres, hecho que las convierte en un factor de riesgo
más. Muchas veces, los alumnos se convierten en un
número y se pierde toda posibilidad de desarrollar su
creatividad. Se debe tomar en consideración que en cada
aula se reúnen caracteres diferentes, cada alumno llega
con su "mochila", es decir, con su historia personal, con sus
vivencias, cuando la
comunicación no existe se genera tensión,
angustia, desinterés y se llega a la deserción
escolar.
En cualquier ámbito donde se desarrolla la vida de un
adolescente debe haber equilibrio de las medidas disciplinarias,
éstas deben encaminarse hacia la comunicación, el
afecto y despertando el interés
por diferentes actividades, así como por el deporte y la recreación, de esta manera, se llenan
espacios importantes que de otra forma serían cubiertos
por el ocio, el aburrimiento, que pueden conducir a experimentar
con sustancias que llevan a la adicción.
Tomando en consideración lo expuesto, debemos aclarar el
concepto de adolescencia
para comprender el tema. Brevemente podemos decir que:
La adolescencia es la etapa en la que la persona se desprende del
vínculo familiar para integrarse al mundo adulto. Es un
proceso de cambios que implica, además de los signos
externos como la voz, los vellos, el acné, etc, los
siguientes:
Una crisis de identidad: La
pérdida del cuerpo infantil llena al adolescente de
sentimiento de ansiedad y esto lo lleva a elaborar una nueva
identidad.

Nuevas formas de pensamiento:
Se va acercando al pensamiento
adulto.
Desempeño de nuevos roles sociales: El
adolescente busca ser protagonista, en ese afán encuentra
el camino de la rebeldía. Con esta rebeldía busca
crecer y convertirse en una persona independiente de sus
pares.
Incertidumbre frente a las infinitas posibilidades nuevas que se
abren en la vida: Se siente inseguro porque ahora es él
quien tiene que decidir.
Los cambios, entonces son físicos y psicológicos.
Los adolescentes
viven repentinos cambios de conducta. Las emociones son
diferentes, es inestable en el humor, suele pasar de
períodos de gran excitación a momentos en los que
tiene ganas de estar solo, de llorar sin saber por qué o
sin que haya una causa para hacerlo. Por todos estos motivos la
adolescencia, es una etapa complicada, a veces dolorosa, a veces
emocionante.
Resulta dolorosa porque el adolescente tiene imágenes
cambiantes de sí mismo, tiene miedo de manifestar sus
inseguridades, le teme al ridículo y al fracaso, pero no
siempre es capaz de aceptar la ayuda que los adultos puedan
brindarle, porque se siente adulto. Esto forma parte de esos
sentimientos contradictorios que marcan esta etapa de la vida de
las personas.
El lugar en el cual comienza a manifestarse la persona es en el
grupo. En los grupos se puede
expresar los gustos, las opiniones, se puede explicar que se
quiere hacer, etc. Alguna de las funciones que
cumplen los grupos en la vida del adolescente, son las
siguientes:

• El grupo de pares: es sumamente importante para los
  adolescentes porque se sienten contenidos. El
  grupo absorbe y canaliza la rebelión propia de esta
  etapa y da seguridad.
• El grupo determina lo que está "bien" y lo
  que no lo está. La forma de vestir y lo que no lo
  está. La forma de vestir, los lugares recreativos, los
  códigos del lenguaje,
  etc, todo lo que tiene que aprobar el grupo, aunque sus
  integrantes no sean conscientes de ello.
• El grupo de pertenencia impone sus propia escala de
  valores, las normas de conducta, las lealtades, los gustos,
  etc. El adolescente necesita ser identificado con su grupo y
  en este proceso se produce una aparente pérdida de
  identidad de los jóvenes.
• A través del grupo se impone a los adultos y
  descarga sus sentimientos de culpa y compensa sus
  sentimientos de inseguridad ya que todos sus pares lo
  hacen.
• Con su grupo, el adolescente forma una
  pequeña sociedad en la que desarrolla parte de sus
  interacciones. Esta "Sociedad Adolescente" crea una cultura
  propia que, por un lado, mantiene pocos lazos de
  conexión con la sociedad adulta y, por otro,
  constituye una defensa necesaria frente a la inseguridad que le producen los
  cambios.

Entonces, teniendo en cuanta este contexto la
Prevención del Uso de Drogas se apoya fundamentalmente en
la trilogía Hogar – Escuela – Estado; aunque
el papel del
Estado es cada vez menor.
¿Cómo detecta el docente a un alumno que se droga?.
En primer lugar hay indicios que están relacionados con la
droga: cambios en la apariencia, en la forma de conducirse,
podemos encontrar entre sus pertenencias instrumentos que se
utilizan para drogarse como papel para
armar cigarrillos, pastillas, jeringas, pegamentos.
Además:

• Existe agresión cuando alguien toca el
  tema;
• Toman cerveza,
  coleccionan latas;
• Es probable que baje su rendimientos intelectual,
  pierden concentración y rapidez para desviar su atención, sufren de algunos vacíos
  en el pensamiento.

Esta situación también debe ser observada
por los padres, generalmente hay conductas de engaños,
robos, apatía general. No hay que confundir observación con persecución que
provocará rechazo. Lo esencial es prestar atención a algunos cambios que son
provocados por la adicción; algunos de ellos son: pupilas
dilatadas, ojos enrojecidos, nariz goteante, excitación,
falta de equilibrio en el andar, marcas de
pinchazos en los brazos. Hay que saber discernir los
síntomas provocados por la droga y los que aparecen por
otras causas, por esta razón no hay que efectuar
evaluaciones apresuradas. Debe existir acercamiento del docente y
esto permitirá y facilitará la consulta o el pedido
de ayuda, es cierto, que en este contexto histórico, y con
la cantidad de alumnos de las escuelas secundarias es
difícil crear las condiciones de observación adecuadas, por eso es
imprescindible la capacitación de los docentes, brindarles la
posibilidad de perfeccionarse, y que sea capaz de advertir estos
cambios; el docente debe estas atento e informado.
Las herramientas
de prevención que se utilizan son:
Métodos
disuasivos.
Métodos
informativos.
Métodos que promueven la salud mental.
Métodos Disuasivos: estos métodos señalan
los peligros que conlleva el uso de drogas.
Métodos Informativos: entienden que al tener mayor
información, se corre menos riesgo de caer en la
adicción.
Promoción de la salud mental: se
trabaja con jóvenes que tienen problemas psicosociales y
están dentro del grupo que tiene mayor riesgo de consumir
sustancias psicoactivas.
Cuando dentro de la Escuela se detectan problemas de consumo de
drogas o de alcohol, es
necesario implementar programas de información y solicitar
el apoyo a un programa de Prevención para que el individuo
reciba tratamiento adecuado, pero en el momento de la
detección de un alumno adicto, el paso siguiente es dar
participación a la familia y proponer que se lo acerque a
un centro de atención especializado.
En cualquier caso, el acercamiento y la confiabilidad son
elementos esenciales para la rehabilitación, es importante
no crear pánico, discriminar, reprimir, reprochar y
obviamente, en el cado de la Escuela, no debe (ni puede) expulsar
al joven (salvo que la situación se torne
insostenible).

Prevención en la escuela