En épocas pasadas se tomaba en cuentan el (CI) como
parámetro para determinar la presencia de discapacidad
intelectual (cognitiva y en base a ellos, las estrategias de
atención, también estaba la idea de discapacidad
intelectual a un estado global. Gracias a los avances
científicos se han hechos clasificaciones por áreas
como la social conceptual, comunicativa y la practica, que
permiten un mejor éxito en la aplicación de las
estrategias. Es por tanto que para las personas con este tipo de
discapacidad (leve, moderado, grave y profundo). De tal manera
podemos decir, ha sido difícil definir lo que es
inteligencia, porque los autores no se ponían de acuerdo:,
como es el caso de: VIGOSKY, STERNNBERG, PIAGET, GARNET.
VIGOSKY: considera que la vida en sociedad es entonces el motor
del desarrollo y transformación del ser humano quien al
transformar su medio se transforma así mismo. STERNNBERG:
dice que la inteligencia es la forma en que un individuo maneja
los cambios en el entorno a lo largo de su vida. PROPONE
TRES (3) TIPOS DE INTELIGENCIA: La analítica. La creativa.
La práctica. PIAGET: la inteligencia es un proceso
evolutivo y es la capacidad que le permite al ser humano
construir estructuras mentales (cognoscitivas) que posibilitan
una efectiva adaptación e interacción con el
ambiente. GARNET: define la inteligencia como una capacidad y la
convierte en destreza en el sentido que se puede modificar es
decir que las potencialidades de los seres humanos se desarrollan
de acuerdo al contexto social en el que viven, con las
experiencias que han sido expuestos y la educación en que
viven. Introducción
LA DISCAPACIDAD INTELECTUAL: Es una adquisición lenta
e incompleta de las habilidades cognitivas durante el desarrollo
humano, que conduce finalmente a limitaciones sustanciales en el
desarrollo corriente. Se caracteriza por un funcionamiento
intelectual significativamente inferior a la media, que tiene
lugar junto a limitaciones asociadas en dos o más de las
siguientes áreas de habilidades adaptativas:
comunicación, cuidado personal, vida en el hogar,
habilidades sociales, utilización de la comunidad,
autogobierno, salud y seguridad, habilidades académicas
funcionales, ocio y trabajo. Tomando encuentra los autores
anteriores podemos definir que discapacidad intelectual es la
discapacidad que presentan limitaciones importantes en el
funcionamiento de la persona, tanto en el desempeño
cognitivo como en adaptación al grupo y su
desempeño social. LUCKASSON y CALS (el berdugo2002)
ellos afirma que: la discapacidad intelectual no es algo que
tú tienes, ni es algo que tú eres, y tampoco es un
trastorno medico mental estos se refiere a que es un estado
particular de funcionamiento que comienza. en la infancia, es
multidimensional, y esta afectado positivamente con apoyos
individualizados. Son personas que manifiestan un retraso escolar
significativo en la mayoría de las asignaturas y que, a
pesar de las medidas tomadas para superar sus dificultades sigue
manifestándose.se observan claramente dificultades de
razonamiento, planificación, solución de problema,
pensamientos adstrato y la solución de ideas complejas.
Tienen dificultar en el medio social por el menor desarrollo y
menor grado de autonomía que las niñas y
niños, jóvenes y adulto de su edad. LAS CAUSAS DE
LA DISCAPACIDAD INTELECTUAL: 1-trastorno Genético:
transmitidos a través de los genes en el momento de la
concepción. 2-transtorno Cromosómico: procede
durante el proceso de disposición de los cromosomas.
3-Causas Biológicas y Orgánicas: aparece antes,
durante y después del nacimiento. 4- causas ambientales:
carencias alimenticos de la madre durante el embarazo, consumo de
droga, falta de estimulación física y
sensorial.
GRADOS DE AFECTACION SEGÚN EL MANUAL DIAGNOSTICO Y
ESTADÍSTICO DE LOS TRASTORNOS MENTALES (DSM-LV):
DISCAPACIDAD COGNITIVA LEVE O LIGERA (CI 50-55 a 70): Denominada
“etapa educable”. Son personas capaces de mantener
una conversación sencilla alcanza la independencia para el
cuidado personal. DISCAPACIDAD COGNITIVA MODERADA (CI 35-40 a
50-55): Esta equivale a la categoría pedagógica de
“adiestrable” presenta lentitud del desarrollo y en
el uso del lenguaje.
DISCAPACIDAD COGNITIVA SEVERA O GRAVE (CI 20-25 A 35-40): Esto
incluye el 3 y 4 % de las personas con discapacidad cognitiva. Su
desarrollo sicomotor es muy limitado, la conversación con
su entorno es muy difícil puede reconocer algunos signos y
símbolos, puede adquirí alguna destreza para la
vida diaria pero es muy difícil. DISCAPACIDAD COGNITIVA
PROFUNDA (CI 20-25): Incluye aproximadamente en el 1%-2% de las
personas con discapacidad cognitiva La mayoría de los
personas con este diagnóstico presentan una enfermedad
neurológica identificada que explica su discapacidad
cognitiva.
DISCAPACIDAD COGNITIVA DE GRAVEDAD NO ESPECIFICADA: Esta se
utiliza cuando, existe claridad sobre la discapacidad, pero no es
posible verificar mediante los test.
SÍNDROMES DONDE SE MANIFIESTA LA DISCAPACIDAD INTELECTUAL
SÍNDROME DE ASPERGER: Es un trastorno del desarrollo
cerebral
SÍNDROME DE ASPERGER: Es un trastorno del desarrollo
cerebral, que afecta más a los varones que a las
niñas La persona que lo padece tiene un aspecto externo
normal, tiene problemas para relacionarse con los demás y
en ocasiones presenta comportamientos inadecuados.
SÍNDROME EPILÉPTICO EN NIÑAS CON RETRASO
MENTAL: Este síndrome es de reciente descubrimiento
(2008), se trata de un tipo de epilepsia genética
provocado por una mutación en el Gen PCDH19, La
especial diferenciación de este tipo de epilepsia con
respecto a otras es que infecciones y fiebre pueden disparar la
posibilidad de que ocurran las crisis.
SÍNDROME DE RETT: Se trata de un trastorno
neurológico, el desarrollo temprano es normal, el
desarrollo temprano es normal, pero entre los 7 meses y los dos
años.
SÍNDROME DE DRAVET: Es la epilepsia mioclonica más
severa que existe junto con el Síndrome de West,
cursa con epilepsia incontrolable con retraso mental.
SÍNDROME DE PRADER-WILL: Es un defecto congénito no
hereditario que puede afectar por igual a cualquier bebé,
independientemente de su sexo, raza o condición de
vida.
SÍNDROME DE DOWN: Alteración genética del
par 21 que presenta tres cromosomas (trisomía 21); uno de
cada 700 niños nace con este síndrome, en todos los
grupos étnicos, con tendencia a engendrar varones.
AUTISMO: Consiste en un trastorno profundo del desarrollo que
afecta las capacidades de relación, comunicación y
flexibilidad del comportamiento.
SÍNDROME X FRÁGIL O SÍNDROME DE
MARTÍN Y BELL: Es la segunda causa de retraso mental,
después del Síndrome de Down, y la primera causa de
retraso mental hereditario.
FENILCETONURIA: Es una enfermedad hereditaria causada por un
defecto metabólico que afecta el modo en que el cuerpo
procesa las proteínas.
ALZHEIMER: Esta enfermedad afecta las partes del cerebro que
controlan el pensamiento, la memoria y el lenguaje.
HABILIDADES ADAPTATIVAS ÁREA DE COMUNICACIÓN: Su
desarrollo comunicativo suele ser más lento, pero si es
posible conseguirlo, es necesaria la ayuda de las personas que lo
rodean
ÁREA DE HABILIDADES SOCIALES: Las habilidades sociales
están relacionadas con intercambios sociales con otras
personas, incluyendo iniciar, mantener y finalizar una
interacción con otros. Interacción Social.
Escolarización. Amor y Sexualidad.
ÁREA DE ACTIVIDADES DOMÉSTICAS (ENSEÑANZA
DEL HOGAR): La manera que tienen de sentirse personas realizadas
en la sociedad es la de realizar una vida en sociedad como
cualquier otra persona, cómo realizar las tareas
domesticas, buscar empleo, salir a la calle y desenvolverse
socialmente…son llamadas habilidades sociales. Podemos
idear un programa de actividades que pueda adaptarse a cada
persona y así ayudar a su desarrollo intelectual.
Actividades tan simples como realizar, la comida, planchar,
limpiar la casa, ducharse.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD
COGNITIVAS MOTRICIDAD GRUESA
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD
COGNITIVAS MOTRICIDAD GRUESA
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD
COGNITIVAS MOTRICIDAD GRUESA
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD
COGNITIVAS MOTRICIDAD GRUESA
2. MOTRICIDAD FINA:
2. MOTRICIDAD FINA:
2. MOTRICIDAD FINA:
INSERCIÓN DE LAS PERSONAS DISCAPACITADAS EN LA SOCIEDAD.
Existen una serie de programas destinadas para este fin. Como por
ejemplo: GESTIÓN DE EMPLEO: Existen varias fundaciones,
por ejemplo el CONADIS, Ministerio de Trabajo y El Ministerio de
Educación, que fomentan el autoempleo como vía de
reinserción laboral de las personas discapacitadas.
INTEGRACIÓN DE LOS JÓVENES: Con estos programas lo
que se pretende es que la sociedad no desconozca nada sobre estas
discapacidades, por lo tanto la sociedad dejara de ser ignorante
en este ámbito. OBJETIVOS PARA LLEVAR A CABO CON ESTAS
PERSONAS: -Favorecer el desarrollo intelectual, físico y
psíquico de estas personas. -Ofrecerles una oportunidad
para experimentar el trabajo con otras personas asimismo
integrarse. -Crear conciencia de que todas las personas pueden
realizar un trabajo y que pueden integrarse en el mundo laboral
como todas las personas que no tienen dichas dificultades.