La investigación parte siempre del conocimiento
disponible, para poder generar nuevos conocimientos frente a un
problema.
”Ningún hecho o fenómeno de la realidad
puede abordarse sin una adecuada conceptualización. El
investigador que se plantea un problema, no lo hace en el
vacío, como si no tuviese la menor idea del mismo, sino
que siempre parte de algunas ideas o informaciones previas, de
algunos referentes teóricos y conceptuales, por más
que éstos no tengan todavía un carácter
preciso y sistemático”.
Concebir una idea Buscar fuentes de información más
específicas Empezar a clasificar los datos encontrados
DELIMITAR Poner límites al alcance del tema Espacio
Estructuras temáticas Enfoque Relaciones posibles
Énfasis Tipo de investigación Esquema de acopio de
información Tiempo
Definición Importancia Elementos que lo componen
Evolución histórica Evolución teórica
Abordaje metodológico Factores que lo producen
Manifestaciones Efectos Ámbito de desarrollo Eventos con
que se relaciona Manejo Modificación o desarrollo Etc.
Tema Subtemas Parte del conocimiento de las
características que sobre el OBJETO DE ESTUDIO y sus
aspectos han abordado otros autores. Para luego seleccionar los
más pertinentes a nuestra investigación. Esquema de
acopio de información
PRECISIÓN Cuál es el problema Cuáles
serán los objetivos Cuáles serán los
resultados DISEÑO ESTRATEGIA METODOLÓGICA
Planteamiento del modelo o principios teóricos
Definición de los conceptos Especificación de las
hipótesis Selección de técnicas de
recolección y procedimientos de análisis. Para
seleccionar o derivar tópicos, se recomienda, formular
cada apartado en forma de pregunta.
TEMA GENERAL TEMAS ESPECÍFICOS PROBLEMA CONTEXTO E N T O R
N O Condiciones naturales, económicas, científicas,
sociales, culturales, políticas, educativas, etc.
Circunstancias que Lo rodean Elementos constitutivos
relación Fundamentada a partir de la descripción
del problema Se estructura a partir de la revisión
bibliográfica y consulta con expertos alternativas
explicación PROBLEMA Con un proceso de reflexión se
construye el MARCO TEÓRICO que explica el problema Se
caracteriza por relacionar los conceptos con los cuales se
elabora la teoría para explicar la realidad del problema.
Determina el tipo de investigación: descriptiva,
comparativa, explicativa, exploratoria, evaluativa, etc.
MARCO DE REFERENCIA
MARCO REFERENCIAL Teórico, histórico, conceptual,
estado actual, científico, contextual, técnico,
tecnológico, etc. Marco institucional: información
sobre la institución en la cual se enmarca el proyecto.
Marco social: aspectos económicos, organizativos,
institucionales, políticos, etc. de la comunidad en
general. Hay quienes, cuando no hay una teoría o un modelo
téorico en la literatura procedente, prefieren llamar al
marco teórico “marco conceptual o de
referencia” Hernández Sampieri. 2003.
Funciones principales de los marcos (1) Da indicios de que el
tema es relevante y merece ser estudiado. Proporciona un panorama
del estado actual en que se encuentra la temática que se
pretende estudiar. Ubica al investigador en torno a la
temática, amplía el horizonte de estudio y evita
desviaciones del problema. Esboza la cosmovisión desde la
cual el investigador aborda el tema. Orienta sobre cómo
habrá de realizarse el estudio. Ayuda a prevenir errores
que se hayan cometido en otras investigaciones.
Conduce al establecimiento de hipótesis o afirmaciones que
más tarde habrán de someterse a prueba en la
realidad. Inspira nuevas líneas de investigación
Estructura la fundamentación de la investigación y
pone en evidencia la capacidad argumentativa, la capacidad
crítica y la capacidad de integración del
conocimiento que tiene el investigador. Proporciona un punto de
referencia para interpretar y discutir los resultados del
estudio. Crea las condiciones conceptuales necesarias para
trascender las propuestas que la investigación plantea.
Guía al investigador durante la interpretación.
Funciones principales de los marcos (2)
Puede tener una estructura interna lógica que permita la
conceptualización y la coherencia del lenguaje
teórico; es la organización, la definición
de los conceptos. El marco conceptual también define las
variables que se van a estudiar, precisa las relaciones que
existen entre ellas, determina el valor de la influencia que
ejercen sobre el fenómeno estudiado. Constituye un
verdadero plan teórico, pero se aplica particularmente a
la investigación de verificación. Se emplea el
término de marco conceptual cuando se habla del plan
teórico de una teoría ya existente. MARCO
CONCEPTUAL
MARCO TEÓRICO
Concepto(s) de Marco Teórico Conjunto de preposiciones que
sirven de referencia al tema de estudio y que al estar ligadas
entre sí, constituyen el ámbito teórico
dentro del cual el investigador formula sus proposiciones
específicas, describe e interpreta los hechos que le
interesan. Es el desarrollo organizado y sistemático del
conjunto de ideas, conceptos, antecedentes y teorías que
permiten sustentar la investigación y comprender la
perspectiva o enfoques desde el cual el investigador parte, y a
través del cual interpreta sus resultados. A su vez
constituye la fundamentación epistémica de la
investigación, fruto de la indagación, de la
recopilación y la integración de paradigmas,
incluyendo, si es preciso, la reflexión del
investigador.
Concepto(s) de Marco Teórico La elaboración del
marco teórico no se organiza como un conjunto de
definiciones o conceptos estáticos, más bien es el
desarrollo y la exposición integral y coherente del
conocimiento que se tiene sobre el asunto estudiado. Es la
fundamentación teórica que permite la
precisión en la comprensión y manejo de
términos conceptuales y prácticos, del asunto que
se aborda desde determinado enfoque o corriente. Debe dar cuenta
de cuáles son los objetos, cómo son, qué
hacen, cómo se manifiestan y con qué se relacionan.
Además de los autores, teorías, ideas, conceptos y
hallazgos más sobresalientes. Supone un aporte
teórico más importante. Además de definir
las variables que se van a estudiar, precisa las relaciones que
existen entre ellas y establece la jerarquía según
su influencia sobre el conjunto del fenómeno
estudiado.
Etapas para la elaboración del marco teórico
REVISIÓN DE LA LITERATURA CORRESPONDIENTE ADOPCIÓN
DE UNA TEORÍA O DESARROLLO DE UNA PERSPECTIVA
TEÓRICA
Revisión de literatura ¿El planteamiento del
problema se mantiene vigente o requiere modificaciones? De ser
así, ¿qué debe modificarse?
¿Realmente vale la pena realizar la investigación
planteada? ¿Es posible efectuarla? ¿Cómo
puede mejorarse el planteamiento original? ¿De qué
manera es novedos la investigación? ¿El camino a
seguir es el correcto? ¿Cuáles estudios se han
realizado? ¿Qué se está haciendo?
¿cuáles son las tendencias? Estado del conocimiento
en que se encuentra nuestra investigación Evaluar de nuevo
el planteamiento del problema El planteamiento del problema se
mantiene Se perfecciona Se sustituye por otro
Todo proceso desde la revisión documental hasta la
construcción del marco teórico requiere el
desarrollo de las siguientes fases del ciclo metodológico:
FASE COMPARATIVA: le permite al investigador contrastar la
información que va obteniendo. FASE ANALÍTICA: le
permite criticar y juzgar acerca de la pertinencia de los
conceptos e informaciones encontradas con respecto a su trabajo.
FASE EXPLICATIVA: le permite configurar su marco teórico:
una creación propia, producto de la integración de
definiciones y teorías en un esquema que responde a la
lógica del investigador y se convierte en el soporte de
todo el estudio.
¿Cómo se construye un marco teórico? Los
aportes de la teorías aprendidas, de la revisión de
la literatura que existe sobre el tema en cuestión
(elementos teóricos, categorías y conceptos
generales o específicos) De los datos e informes que se
obtienen del conocimiento empírico sobre un problema
específico. El punto de vista particular del investigador,
que consiste en las diferentes interpretaciones (valores,
intereses, ideología, preferencias) que se tiene en un
momento determinado de la realidad.
La construcción depende de lo que se encuentre en la
revisión de la literatura ¿Existe una teoría
completamente desarrollada y con abundantes evidencias que se
aplican a nuestro problema de investigación? ¿Hay
varias teorías que han sido demostradas y que podemos
aplicar? ¿Sólo tenemos trozos o partes
teóricas referidas al problema, pero no lo explican a
plenitud? ¿No encontramos muchos datos?, solamente existen
guías aún no estudiadas e ideas vagamente
relacionadas con el problema de investigación. No existen
teorías o antecedente alguno. El investigador aplica las
teorías a situaciones nuevas donde no se requiere elaborar
un modelo teórico nuevo La investigación debe ser
dirigida a encontrar soluciones nuevas y autóctonas que
engrosen el sistema de conocimientos.
Contenidos comunes del marco referencial o teórico La
definición y comprensión del evento o eventos de
estudio (fundamentación conceptual) El desarrollo de la
teoría o sistema teórico que permite comprender y
sustentar la investigación (fundamentación
teórica) Datos e información ampliada acerca de las
necesidades que originaron la investigación (antedecentes
o fundamentación contextual-situacional) Reseñas de
investigaciones anteriores relacionadas con el problema
(fundamentación referencial) Reseña
histórica y cultural que delimita y describe el contexto
en el cual se desarrolla el estudio (fundamentación
histórica) El contexto legal relacionado con el tema,
según la normatividad del país, región o
institución en los cuales se lleva a cabo la
investigación (fundamentación legal)
Pasos para la elaboración Lectura cuidadosa de los textos
señalados en la bibliografía tentativa del proyecto
y otros que se vayan incorporando. Desgloce de los principios,
conceptos e ideas fundamentales de los autores expertos en el
tema. Análisis y valoración de esta
información en cuanto a su pertinencia y necesidad de
responder a las preguntas expuestas en el esquema de acopio. Se
realiza una definición y/o desarrollo de los apartados,
transformando las preguntas del esquema en temas o subtemas y se
redacta el escrito
Recomendaciones para elaborar un marco teórico (1) Debe
ser concreto y preciso, referirse específicamente al
problema, partiendo de lo particular a lo general Se deben
agrupar las ideas de acuerdo a temas, orden cronológico,
factores influyentes, etc. Identificar claramente a los autores,
las fuentes y el material documental más importante sobre
el tema. Extraer las principales afirmaciones de los autores, la
información o los datos que apoyen dichas afirmaciones y
los vínculos o relaciones que tienen con el objeto motivo
de estudio. Se debe aportar, con los datos de las observaciones
propias, ideas o conclusiones para enriquecer el material
obtenido.
Recomendaciones para elaborar un marco teórico (2)
Escribir sin divagar, sin confundir ni alejarse del tema de
estudio. No escribir las ideas vagas, ambiguas o poco claras.
Escribir de manera ordenada las teorías, la
información y las experiencias. Escribir en un orden
preciso: de lo anterior a lo posterior, de lo mayor a lo menor,
de la causa al efecto, de lo general a lo particular, de lo
cercano a lo lejano, de lo simple a lo complejo, de lo más
importante a lo menos importante, de lo obvio a lo discutible.
Someter a revisión los textos (orden de
presentación y limpieza de texto) En todo momento
preguntarse: por qué, cómo y cuándo se
verifica, ocurre y se manifiesta el objeto de estudio. Describir,
explicar y proponer inferencias de lo que se está
estudiando.
ESTADO DEL ARTE
“Es una de las primeras etapas que debe desarrollarse
dentro de una investigación, puesto que su
elaboración, que consiste en “ir tras las
huellas” del tema que se pretende investigar, permite
determinar cómo ha sido tratado el tema, cómo se
encuentra en el momento de realizar la propuesta de
investigación y cuáles son las tendencias. Para su
elaboración, es recomendable establecer un período
de tiempo, de acuerdo con los objetivos de la
investigación”.
“Denominado también “estado del
conocimiento”, es una investigación de
carácter documental que tiene como objetivo recuperar
sistemática y reflexivamente el conocimiento acumulado
sobre un objeto o tema central de estudio.” “Es una
investigación sobre la producción investigativa,
teórica o metodológica -existente acerca de un
determinado tema- para develar la dinámica y la
lógica presentes en la descripción,
explicación o interpretación que del
fenómeno en cuestión hacen los teóricos o
investigadores.” Una evaluación o un balance de ese
conocimiento acumulado, y Establece una proyección o
líneas de trabajo para posibilitar su desarrollo. Da
origen a
Se desarrolla en dos fases: “FASE HEURÍSTICA: se
procede a la búsqueda y recopilación de las fuentes
de información, que pueden ser de muchas
características y diferente naturaleza:
Bibliografías, anuarios; monografías;
artículos; trabajos especiales. Documentos oficiales o
privados; testamentos; actas; cartas; diarios. Investigaciones
aplicadas Filmaciones, audiovisuales; grabaciones, multimedios.
FASE HERMENÉUTICA: Durante esta fase cada una de las
fuentes investigadas se leerá, se analizará, se
interpretará y se clasificará de acuerdo con su
importancia dentro del trabajo de investigación. A partir
de allí, se seleccionarán los puntos fundamentales
y se indicarán el o los instrumentos diseñados por
el investigador para sistematizar la información
bibliográfica acopiada, por ejemplo, en una ficha de
contenido o una matriz para los conceptos”
El trabajo será más fácil si se desglosan al
máximo el objeto de estudio y los aspectos de la
investigación COMO RECOMENDACIÓN FINAL
…
VIABILIDAD DEL PROYECTO
CIENTÍFICA TÉCNICA ECONÓMICO-FINANCIERA
ESTRATÉGICA POLÍTICA SOCIAL CULTURAL LEGAL
AMBIENTAL VIABILIDAD
IMPACTO DE UNA INVESTIGACIÓN
GALEANO, Ma. Eumelia. Estrategias de investigación social.
Medellín : La Carreta Editores, 2004. 239p.
HERNÁNDEZ SAMPIERI, Roberto, FERNÁNDEZ COLLADO,
Carlos, BAPTISTA LUCIO, Pilar. Metodología de la
Investigación. 2 ed. México : Mc-Graw Hill, 2003.
501 p. HURTADO DE BARRERA, Jacqueline. Metodología de la
investigación holística. 3 ed. Caracas :
Fundación Sypal, 2000. 628 p. MORA LEDESMA, Martín,
SEPÚLVEDA ORTIZ, Patricio. Seminario de
investigación. México : Limusa, 2001. 125 p.
NOTARIO DE LA TORRE, Angel. Investigación
científica en las instituciones de educación
superior. Medellín : ESUMER, 257 p. OULLET, André.
Procesos de investigación : introducción a la
metodología de la investigación y a las
competencias pedagógicas. Bogota : Escuela de
Administración y Negocios, 2001. 312 p. TAMAYO Y TAMAYO,
Mario. El proceso de la investigación científica. 4
ed. Bogotá : Limusa, 2002. 440 p. BIBLIOGRAFÍA